孩子们想要继续探究什么呢？于是我们做了一次主题为“我最想要了解的动物？”调查活动。
孩子们通过投票，评选出了“动物明星”，其中呼声最高的是“恐龙”，于是一场关于“探秘恐龙”的课程应运而生了。
为了进一步了解孩子们对于恐龙的已有经验，我向孩子们发出了“好奇之问”，在梳理了班内孩子的问题后，发现主要围绕以下几个问题：
问题一：“恐龙为什么会灭绝？”
问题二：“恐龙生活在什么时期？”
问题三：“恐龙的骨头是什么样的？”
问题四：“哪些恐龙是吃草的？哪些恐龙是食肉的？”
根据孩子们的问题，我们展开了一场头脑风暴，和孩子们一起列出了关于恐龙可开展的话题，并且收集了一些关于探究“恐龙”需要的储备资源。于是，“恐龙班本课程脉络图”初步呈现。
教师的话
《指南》指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物中隐藏的教育价值，把握时机，积极引导。恐龙对于我们班的孩子来说是非常感兴趣的，其神秘感紧紧抓住了孩子们的好奇心。
“恐龙是生活在什么年代的?是怎样生活的呢？”带着问题我们通过绘本、亲子阅读、传播媒介等一起了解了恐龙的有关知识。
“我们知道了有关霸王龙和宝宝的故事，上次老师给我们讲过这个故事。”
“妈妈告诉我：恐龙是出现在中生代时期的爬行动物矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯”
在图书中我们了解了许多有关恐龙的知识和故事，鉴于孩子们的兴趣，我们设计了恐龙调查表，对恐龙的种类、特征以及食物进行了探索。
01
我会画
会飞的恐龙和鸟有没有关系？
它没有羽毛为什么能飞？
霸王龙是不是没有敌人了？
恐龙和鸵鸟蛋相比差多少？
关于恐龙的问题越来越多：
伊伊：“问题很多很多，谁知道答案呢？”
元元：“我们一个一个去找啊。”
萱萱：“这个问题我可以去找答案，我写上名字领走啦。”
元元：“这就是我们班的恐龙问题寻找计划书。”
通过问题计划书，一个个关于恐龙的问题得到了解决，孩子们用前书写的方式把对恐龙的了解画了下来。
02
我会说
我们提供充分的时间，满足幼儿分享各种关于恐龙的问题。
通过恐龙调查表，孩子们了解了不同恐龙的特点并在集体面前能大胆表述自己的想法。
天翼龙有翅膀会飞。
三角龙头上有三个角，三角龙的角能砸碎石头。
棘龙的背上有尖尖的牙齿。
霸王龙的牙齿很尖。
孩子们还带来了自己最喜欢的恐龙模型，和同伴们介绍了恐龙的外形特点。
教师的话
为了探究恐龙世界的秘密，孩子们从多种渠道和途径获得了关于恐龙的知识，介绍给班内的其他孩子，大家一起揭秘神秘的恐龙。大家对恐龙的问题指向不同，有些能立即解决，比如霸王龙是肉食性恐龙；有些则没有明确答案，比如恐龙到底是怎么灭绝的；引起了众多小伙伴的关注。
在我们和孩子一起讨论还想了解恐龙其他问题时，“恐龙为什么消失不见?“这个问题依然是大家疑惑的问题。
通过查阅文献，知道了原来关于恐龙消失还有这么多秘密。到底是什么原因导致恐龙的灭绝呢? 孩子们在闲暇之余又开始大胆猜想，进行了激烈的讨论….
因为太阳太大了，把恐龙都晒死了。
可能是因为火山爆发，恐龙没有东西吃，饿死了。
我觉得是被大石头砸下来给砸死的。
瞧，孩子们把恐龙灭绝的原因，用画笔画下来了。
01
火山爆发直播间
“火山爆发是什么样？火山爆发很危险吗？”带着孩子们的问题，我们观看了火山爆发的视频，开启了直播间，听一听火山爆发的新闻，了解了火山爆发后会发生什么。
带你一探究竟：火山爆发直播现场
02
火山爆发小实验
我们还进行了火山爆发小实验，让孩子们亲自动手感受火山喷发的壮观景象。
教师的话
关于恐龙灭绝孩子们有很多说法，有的说是太阳晒死的，也有的说是石头砸死的，还有的说是火山爆发······恐龙真正灭亡的原因至今还在不停探索，科技在不断的发展和进步，或许在不久的将来我们的疑惑就能有确切的答案。
恐龙虽然消失了，但恐龙化石却留存了下来，恐龙化石是怎么形成的呢？又在哪里发现的呢？孩子们一个个小想法又冒了出来…
科普时刻
01
恐龙化石的形成
当恐龙死去并很快地被沉积物或水下泥沙所覆盖时，石化过程就开始了。这些沉积物中含有细小的颗粒，会在尸体表面形成一层松软的覆盖物。这条“毯子”可保护动物尸体免受食腐动物的侵袭，也可隔绝氧气，抑制微生物的分解。
牙齿
皮肤
恐龙蛋
骨骼
02
化石发现地
新疆在哪里？哪里还出现过恐龙化石痕迹？引发幼儿对中国地图认识的热情。
“中华盗龙是在新疆被发现的，新疆在这里。”
“皖南龙是在这里被发现的，这里是。”
“中国东阳龙是浙江的，浙江就在江苏旁边。”
制作恐龙化石
神奇的恐龙化石引起了孩子们的关注，出于对恐龙化石的好奇，孩子们开始制作恐龙化石。
教师的话
我们以恐龙化石为主线，将恐龙相关的知识贯穿其中，通过谈话、讨论、创作等方式，激发他们对恐龙的探索。引导他们主动学习，大胆猜想，并将自己的想法用画笔记录下来，并与同伴分享、表达，让小朋友了解更多的恐龙化石的知识。在这过程中，孩子们展示了他们强烈的探知欲望，对有关恐龙知识的了解超乎了教师的预期。
创想时刻：假如恐龙复活了
如果恐龙没有从世界上消失，现在会变成什么样子呢？走进奇幻又有趣的恐龙世界，小朋友们勇敢的通过了穿越之门，来到了侏罗纪世界看到了：歌声动听的恐龙，超级能吃的恐龙，牙齿很多的恐龙…一起来看看孩子们天马行空的想象。
01
连环画“恐龙回来了”
孩子们自主讨论、大胆遐想，绘画出一幅幅有趣的恐龙复活故事。
恐龙复活好的事
恐龙复活不好的事
02
巅峰对决
我觉得恐龙复活好，恐龙复活我们可以和恐龙一起玩！
不对，不对。恐龙复活不好，恐龙是很危险的动物，它会破坏我们的生活。
小朋友们展开了激烈的讨论
持之有故，辩之有理
唇枪舌战，谁与争锋
思维的碰撞，观点的定夺
辩论争霸正式打响
你！准备好了吗？
他们分为”恐龙复活好队“和”恐龙复活不好队“进行辩论。
创作时光
01
恐龙复活记
“我喜欢霸王龙，它的身体很强壮可以打败敌人！”“我喜欢翼龙，它有美丽的翅膀会飞。”“我喜欢脖子长长的腕龙！”“我喜欢三角龙，三角龙的三个角可厉害了”“我们好喜欢恐龙啊,要是能见到真的恐龙就好啦!”孩子们兴奋地讨论着…
我们用水粉、超轻泥、树叶贴画等制做各种恐龙、恐龙蛋；有的做火山、岩浆；有的做花草树木等等，孩子们用自己的想象力、创造力和动手能力“复活”自己心目中的恐龙……
好奇探究中我们不断发现恐龙的秘密，
在收获中我们也没有停止发现的脚步。
瞧！我们又多了一个发现：
原来恐龙蛋不都是白色的，
恐龙蛋也有彩色的哦~
02
复盘恐龙乐园
孩子们喜欢恐龙乐园，他们会大胆创想，用不同的方式及材料搭建多彩的恐龙乐园……
设计恐龙乐园
个人设计
小组设计
搭建恐龙乐园
经过孩子们的设计，一群热爱恐龙的孩子，开始了恐龙乐园的建设工程…
首次搭建
我们搭的恐龙像吗~
二次搭建
我们搭了恐龙的游乐园,有过山车,跳楼机…
三次搭建
假如恐龙住在我们的时代,肯定有医院,有学校,有马路…
游戏中，无论是前期讨论确定游戏计划，实施搭建发现问题，还是场景诞生过程中的诸多创意，都让我们深切地感受到孩子们的无限潜能。幼儿搭建恐龙乐园的游戏历程，是孩子们整合生活经验的过程，也是幼儿发现、创造、探究的过程。
破冰行动-“解救被冰封的”恐龙
号外号外!小恐龙们发生了意外！
小恐龙们都被冰块困住啦!它们在里面又冷又饿,好可怜呀!小朋友们纷纷争做小勇士,开展解救小恐龙的救援行动！
动手制作“冰冻恐龙蛋”和“解救恐龙”，是孩子们最最喜欢的一个环节。恐龙被冻在了冰块里了，小朋友们寻找各种工具拯救恐龙。
我找到了像锤子的工具，我拯救了好多不同的恐龙。
我和好朋友用棍子戳冰块，溅出来的水我们用毛巾擦干净了。
我用热水把冰块融化。
我和好朋友一起找到了积木凿冰块。
教师的话
我们密切关注幼儿对恐龙的问题，及时预估幼儿探究的需要，比如建构区中的恐龙模型，我们提早增加了数量。美工区制作恐龙微乐园提供辅助材料……材料投放的丰富和准确，能推动幼儿真正学习的发生。通过辩论赛充分展现了大班幼儿的自信、良好的语言表达力、以及快速的思维反应等多种能力。如果幼儿在学习的过程中，表达、表征得到充分的满足，那么所有的一切又会推动他们不断去表达、表征。当幼儿需要去表达自己对恐龙的新发现，而且能获得满足时，他们就有新的动力去继续发现、探究恐龙。
根据班级孩子们的兴趣，他们投票选择了最喜欢的恐龙绘本《永远永远爱你》参加幼儿园“童心绘剧 书香满园”微戏剧表演活动，他们通过亲身体验复盘故事情节，开启一场别开生面的恐龙绘本剧……
01
分配角色
角色分配开始了，哪些小朋友来演什么角色呢？一个角色有很多小朋友想扮演怎么办？于是我们都努力争取着想要的角色，最终通过讨论、竞选和投票，我们确定了最后的演员分工。
02
制作道具
我们决定把每个场景需要的道具统计出来，齐心协力完成制作，小朋友们根据绘本内容自己进行设计表演道具。
收官之作
通过孩子们的努力，我们的绘本剧进行了展演，获得了小朋友们的热烈好评。
教师的话
恐龙的活动孩子们非常感兴趣，最重要的原因在于与恐龙相关的动画片绘本书籍还有玩具，在日常生活中是比较多的。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心。教师及时捕捉到孩子对恐龙话题的兴趣，并立即以鼓励、参与讨论等方式，让兴趣变成深层次的探究欲望。真实的问题才能出现真实的探究，及时组织幼儿商讨问题，分享各自的经验，推动全班幼儿拓展视野。家长的参与，看似是协助，实则是真正走入幼儿教育。
番外：新闻大事件
NEWS
原来在我们的地球上，还有很多地方发生着在火山爆发。火山爆发对地球的气候以及生态系统有一定的影响。随着全球气候变化的加剧和自然灾害的频繁发生，我们应该珍惜我们所拥有的一切，尊重自然，减少污染，保护生态系统，防止气候变化。
素材来源：大三班小朋友
撰稿：黄莹
编辑：大三班
审核：园长室
