课前准备：
上课前我们先来做个小游戏。请今天穿了黑色鞋子的起立，请戴了红领巾的孩子起立。认真听的孩子真棒，游戏继续。现在有点小紧张的，举起你的手。对于接下来的课，很期待的请往旁边迈一小步。请爱看课外书的同学，跳起来。哇，你们都是爱看书的好孩子。老师很期待你们接下来的表现。
一、游戏抢答，了解情况
师：最近两周，咱们班都在打卡阅读《神笔马良》。相信同学们一定收获满满。以同学们的认真劲儿，我想这些题目肯定难不倒你们，举手抢答，点到你回答，直接说答案。
师评：5道题目答得又快又对，看来大家读书都很细心。今天这堂课，曾老师将带领同学们继续阅读，咱们的智慧姐姐会给你们送来三把开启智慧的钥匙，请你们收好哦！
二、走进故事，打开智慧之门
（一）读故事，从“题目”开始
师：同学们，请看，第一把钥匙是什么？（出示ppt）指名读。
活动一
根据“题目”提出问题
1.从题目上你知道了什么？
预设：
（1）我知道了故事的主人翁是马良。
（2）马良得到了一支有魔力的神笔。
2.你从哪里看出来马良得到的是一支有魔力的笔的？
生：“神”字
师小结：读书时先关注题目，就可以获得很多的信息，同学们，你们还想知道什么？
预设：
（1）马良是怎么得到神笔的？
（2）是谁给他的神笔？
（3）得到神笔的马良会做些什么呢？
师小结：会质疑，会思考，真了不起！同学们，那我们读书就从小朋友们最感兴趣的话题入手，刚才很多同学都把目光聚焦到了“神笔”，就让我们带着最感兴趣的话题：神笔究竟有多神奇？一起打开今天的阅读之门。
活动二
带着“问题”开启阅读
1.神笔究竟有多神奇？
生：马良画什么就能得到什么。
师：马良都画了什么？
2.出示马良画的内容，生齐读。
犁耙 耕牛 水车 石磨 柴火
饼子 梯子 骏马 弓箭 大壁虎
大乌鸦 大海 摇钱树 大船 风
3.你能根据故事的内容给这些事物分分类吗？
生反馈，师顺势板贴。
（帮助穷人）犁耙 耕牛 水车 石磨
（智斗地主）柴火 饼子 梯子 骏马 弓箭
（惩罚皇帝）大壁虎 大乌鸦 大海 摇钱树 大船 风
4.师：同学们，神笔在马良的手中画什么，就有什么，但在皇帝手中也这样吗？皇帝画了什么？
生：金山——石头、金砖——大蟒蛇
师：为什么会这样？是神笔失灵了吗？
生：因为皇帝很贪婪，他画的东西都是为了满足自己的私欲，而马良很善良，他画的东西都是用来帮助穷人的。
师小结：你真棒！孩子们，童话就是这样，他传递的是正能量，宣扬的是真善美（板书），他教人善良、勇敢，反对邪恶、贪婪，所以，好人有好报，恶人必受惩罚。孩子们，读故事从“题目”开始，带着问题开启我们的读书之旅，这样你的阅读就多了一份期待。
（二）“小故事”串联“大故事”
师：孩子们，我们会发现，有时候长长的故事是由许多小故事组成的，所以在读书时，我们可以梳理一下这些小故事，再把他们串成大故事，这样读起来就更容易了，这也是智慧姐姐送给我们的第二把钥匙，一起读：“小故事”串联“大故事”。
活动一
串一串
梳理故事情节
师：《神笔马良》这个故事也是由很多小故事串联起来的，你看，马良在得到神笔之后，他讲了三个小故事，分别是：帮助穷人、智斗地主、惩罚皇帝，那他在得到神笔之前又讲了哪几个故事呢？
生1：怎样得到神笔（板贴：得到神笔）
生2：勤奋刻苦地练习画画，还遭受了阻碍，别人都笑话他穷人家的孩子没有资格学画画。（所以也就是说他学画画受到了挫折，板贴：学画受挫）
师：那他放弃了没有？他怎么做的？
生：没有
师：原来如此，在这之前还讲了两件事，一个是学画画受到挫折，一个是立志学画，坚持自学（板贴），所以才有了白胡子老爷爷送他神笔的故事，就是这6个小故事串成了《神笔马良》这个完整的故事。
这样经典的故事，你们想听吗？
活动二
听一听
师：现在就让我们一起来听一听吧（播放音频）
活动三
画一画
师：故事听完了，曾老师想采访一下大家，当你听到马良学画受挫时，你的心情如何？
生：愤怒，难过
师：当你听到他坚持自学时，你的心情如何？
生：感动，钦佩
师：是呀，没有条件学，就坚持自学，这时候谁来帮助他了？（白胡子老爷爷）马良得到神笔时，你的心情怎么样？
生：很高兴，兴奋，激动。
师：太开心了，终于有人来帮助他了，得到神笔的马良，帮助了很多的穷人，此时你的心情又如何？
生：开心，因为他用自己的力量帮助了许多人。
师：那当你们读到马良智斗地主这个片段时，心情又怎样？
生：马良利用神笔画出了骏马和弓箭，然后成功逃跑，我看得十分紧张，生怕他逃跑失败。
师：你的思绪能被故事情节牵引，可见读得多么地认真呀！其实最精彩的是哪一个故事？（惩罚皇帝）读到“怒海沉船”的时候，你们的心情是怎样的？（激动、开心）曾老师送你们一个词，那就是——大快人心，是不是？
师小结：孩子们，你们看，好的故事，他能紧紧地抓住我们的心，所以在读故事的时候，你们可以试着像老师一样，根据故事的发展以及心情的变化来画一张故事的发展图，是不是很有意思！
（三）“扮好”角色，“讲好”故事
师：孩子们，这么好的故事，今天我们要让更多的人来分享欣赏，而分享欣赏最好的办法就是“讲好故事”。瞧，这就是智慧姐姐给我们送来的第三把钥匙，全班一起读。（ppt出示）
师：不错，孩子们，接下来咱们就要开始讲故事了，这么多的故事中，哪一个让我们读起来最痛快？一起说。（惩罚皇帝）
师：没错，这是故事的结尾，也是故事的高潮部分，接下来，我们就来讲一讲这个故事，这个故事中的主角是谁？配角是谁？
活动一
扮一扮
师：请同学们打开课本（ppt出示阅读要求：请你默读故事书第19—23页，用“_____”画出描写马良的句子）
生交流反馈。
师：真了不起，这位同学一下子把所有描写马良的句子都找出来了。有没有发现这些句子都有什么特点？（都是写马良做的事，画的画）那马良画了什么？
大海 小岛 摇钱树 船 风（ppt出示）
师：孩子们，皇帝只想要马良画摇钱树，马良为什么要画大海，小岛，船和风呢？
生：因为他想惩罚皇帝。
师：原来马良虽然答应作画，但由此看来，他怎么样？（非常有智慧）他惩罚皇帝的主意已经在脑海中形成了。所以要读好，讲好马良的角色，你们就需要按顺序说清楚马良画了什么，才能体现他的智慧，这个片段当中除了写马良的句子，剩下的都是写谁的？（皇帝）老师截取了其中一段：
皇帝看了很不满意，脸一板，喝到：“叫你画摇钱树，谁叫你画海！”
师：你们试着扮一扮皇帝，自己读一读。（指名读，上台表演）你们觉得表演的怎么样？
生评价：很像，太凶了，皇帝一副见钱眼开的样子。
师：孩子们，其实讲故事跟读书是一样的，我们想要把这个人物讲活，你就要读好他的语气，演出他的表情，加上他的动作，这样讲出来的故事就更好听了。
活动二
演一演
（1）同桌分角色讲故事
师：接下来，请你和同桌互相讲一讲这个故事，一个扮演马良，一个扮演皇帝，记住，可以加上他们的表情，动作，还可以模仿他们的语气哦，开始吧！
（2）生上台表演（配乐讲故事）
三、表彰大会夸马良，学品质
师：孩子们，你们的表演简直出神入化，我仿佛看到了马良在与皇帝斗智斗勇的画面，你们就是天生的小小表演家。这样的马良你们喜欢吗？那如果让你给马良颁个奖，你会颁什么奖？
1. 生交流反馈
预设：我要给马良颁热心(善良）奖，因为他用神笔帮助了很多穷人。
我要给马良颁勇敢奖，因为面对庄园主、皇帝等人的无理要求，他没有退缩，敢于和他们斗智斗勇。
我要给马良颁明辨是非奖，因为有些贪婪的人让马良画金钱，马良不画，马良只给大家画劳动工具、学习用品等。
2. 发挥想象
师：我们的作家洪汛涛爷爷，他曾经这样说过（出示ppt）:愿每个孩子都是马良，愿每个孩子都有一枝马良的神笔。（指名读）
师：洪汛涛爷爷说，愿每个孩子都有一支神笔，如果你有这样一支神笔，你会用它来做什么？
预设：
（1）我会用这支神笔，为贫困山区上不起学的孩子画一间大大的教室，漂亮的学校，各种书籍，让他们能够上学（评价：你就像马良一样善良）
（2）我会画很多的钱给孤儿院，让他们有饭吃，有衣穿，有学上。（评价：你看，皇帝也画钱，但他是给谁用？而这位同学是帮助穷孩子，多有爱心呀！）
师总结：孩子们，老师也希望你们是马良，是一个为梦想坚持不懈的人，是一个善良正直，机智勇敢的人！我们的课虽然要结束了，但是我们的阅读才刚刚开始，今天这节课，我们从智慧姐姐这获得了三把钥匙，希望你们用好它，开启你们的阅读之旅，让我们的经典故事代代相传。
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