游戏| 一键解锁，幼儿园户外游戏的欢乐密码

“以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验”。

       ——《幼儿园保教质量评估指南》

为满足幼儿对游戏的需求，红光东路实验幼儿园本学期的户外自主游戏，经过小朋友的集体构建，大致分为生活区、运动区、沙池区、艺术区、角色区、感官区、建构区等板块。

“生活即教育”是陶行知生活教育的核心，他认为“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活”。当宝贝们将“厨房”搬到室外，又有什么新故事发生呢？

幼儿在游戏中不断地思维碰撞，找到解决问题的办法，将教室里的网格片、竹筐、颜料盘、筛子等现有材料进行组合利用，制作出“多功能灶台”与“自助饮料机”。

建构游戏是一种创造性的游戏，帮助幼儿根据自己的生活经验，通过想象来主动、创造性地反映周围现实生活，建构的材料也是多种多样。

在建构区域，幼儿根据自己的想法，自由选择材料进行搭建，有序计划，在潜移默化中形成规划自己的活动，增强与伙伴之间的交往能力、语言表达能力、团结合作以及解决问题的能力！

结合幼儿的兴趣热点，在游戏开始之前，教师鼓励他们参与到野战游戏区打造、游戏规则的制定、游戏主题等，进行了讨论和创设,一步一步创设自己喜欢的野战游戏区。

野战游戏中，幼儿整体性的学习与发展是显而易见的。首先，幼儿有自发的场地规划和角色划分意识，他们的想法很多，挖掘出来的武器也是物尽其用。在游戏过程中，幼儿全程手持枪械跑、躲、模拟开枪等动作，在开展“战地医院、军事会议”等环节，也会极大地促进他们将头脑中的信息转化为解决问题的行动，其次，野战游戏与班级主题结合，碰撞出更多有趣的新游戏。

宽阔的操场上，幼儿玩起了轮胎、滚筒、三轮车、滑步车、篮球等，从这里获得了体能、动作、沟通能力、社会性等多方面的协调发展。

骑行区的小朋友们有效融合交通规则、社会交往等多种社会技能，构建出如加油站、洗车行等公共设施，提高游戏趣味性的同时增加了幼儿社会技能的学习与发展。

滚筒、轮胎也是运动区幼儿最喜欢的材料，在自主游戏时，他们能创设出各种情景，用自己独有的方式去探索游戏的玩法和解决活动中遇到的问题。

自然长廊是一个为幼儿提供感受与欣赏、表达与创造美的重要区域。幼儿可以尝试收集自然的一些材料，通过敲敲打打、写写画画、唱唱跳跳等不同的表现形式，在自由的创作中探索世界的美。

大自然有许多美妙的声音，这些声音都需要孩子去寻找和发现。

沙水游戏是幼儿最为喜欢的活动，是幼儿身边最直接、最常见、最易感知的天然材料。

在这里，孩子们可以放飞自我，无限想象；在这里，孩子们亲手实践，大胆动手建构自己的想法，水到渠成、水摇井、过家家……，在多样的游戏中充分感受玩沙、玩水的快乐。

书籍是人类进步的阶梯，在共读一本好书的指引下，红光东路实验幼儿园的老师开始了“户外自主游戏”的探索，老师们坚信游戏的力量，坚信儿童的力量，尊重和信任幼儿有一百种无限潜力，并给予幼儿自由选择和自主游戏的机会，关注幼儿在游戏活动中的自主性发挥，支持幼儿成长为一个有自尊、有自信、负责任、有自主能力的个体，让幼儿自主地把握游戏内容和游戏进程，玩自己想玩的游戏。

坚持以游戏为基本活动，

提高我园保育教育质量，

结合户外自主游戏的现状，

不断优化幼儿游戏的环境，

投放有挑战性、层次性、趣味性的材料

真正让孩子成为游戏的主人

当孩子遇到游戏， 

我们看到了一束童年的光。 

当老师读懂游戏， 

我们找到了专业前行的力量。 

将“真游戏”还给孩子， 

去相信、追随、放手、发现， 

一起点亮幼儿的精彩童年。