智启云山学科融 数润乡土育共生——白云区“云山论课”之数字化赋能的课堂教与学课例研讨活动

活动开始，参会人员在智能导游“宾果”的引导下，参观广师大实小教育联盟八个美育工作坊的艺术作品展，感受乡村美育将 AI 技术与传统艺术的融合创新，领略非遗文化的现代表达。一幅幅色彩绚丽的绘画、一件件创意非凡的手工作品、一个个曼妙的舞步，还有融入 AI 元素的数字画作，无不彰显着乡村学子在跨学科融合学习中所迸发的创造力。这些作品不仅是艺术表达的结晶，更是跨学科、数字化思维在乡村课堂落地生根的生动体现。” 校园里，“数字 + 乡土” 的育人氛围浓厚，为即将开启的研讨活动巧妙埋下了伏笔。

上午 9 时，活动在一楼阶梯室准时拉开帷幕。江高镇中心小学欧阳雯老师主持本次活动。

江高镇教育指导中心冯卓伟副主任发表本次活动致辞。冯主任在致辞中明确指出：“数字化并非教育的最终目标，而是赋能教育发展的有力手段。乡村教育务必以学生为根本，让技术切实服务于课堂高效化以及学习个性化。”他着重强调，此次活动既是对 “AI 赋能教师队伍建设” 实验校成果的全面检验，也是一次凝聚各方智慧、共同打造良好教育生态的宝贵契机。

紧接着，江高镇中心小学江慧玲主任带来了《AI 赋能乡村教育，点亮成长新希望》的经验分享。她从学校数字化转型的实际实践出发，详细揭秘了学校中“教-学-研-评”四大环节上的具体操作，引导在场老师们思考如何让课堂重新焕发生机活力，为乡村学校提供了极具参考价值、可复制推广的经验模式。

五年级道德与法治《文明有礼》：江高镇中心小学程晓君副主任巧妙借助数字人“小真”串联整堂课。从引导学生评议 “不文明行为”，到深入探讨 “网络文明有法依”，AI 工具实时生成辩论观点，有力推动学生在互动交流中深刻理解文明的内涵，实现了德育教学与现代技术的完美融合。

二年级语文口语交际《长大以后做什么》：江高镇中心小学冯丽燕老师以 “职业探索” 为主线，在数字人“小善”的带领下借助智能体对话激发学生的无限想象。 当 “医生”“乡村教师”“警察” 等职业形象，通过智能算法跃然屏上，孩子们眼中闪烁着对未来的憧憬。技术赋能下，语文课堂不仅是语言训练场，更成为点燃职业理想的启蒙地。

三年级语文《中国古代寓言故事》推进课：江高镇中心小学骆晓婷副校长携学伴“小善”，运用国家中小学智慧教育平台资源进行课内外串联，引导学生深入探讨中国古代寓言的智慧；用DeepSeek生成课堂消消乐游戏，激发学生学习寓言故事的兴趣；将“小善”化身为不同的智能体，规范学生对讲寓言故事的评价，促进学生在不断追问下深入思考，通过实践与Ai“先创后比” 续编故事模式，让学生不仅在辨析中感受传统文化魅力，更在技术应用中培养批判性思维。

课例展示结束后，一场 “干货” 满满的沙龙研讨将活动推向高潮。嘉宾代表围绕技术应用、跨学科融合、课堂变革等核心议题，分享洞见、碰撞思维，为乡村教育数字化转型明晰路径。

【余红教授：技术赋能乡村教育的 “双向赋能” 路径】

余教授指出，乡村学校的创新发展需走 “双向赋能” 之路：既要 “引进来”，充分利用国家平台的海量优质资源与工具；更要 “走出去”，依托智慧课堂优势创造本土特色资源，形成 “使用 — 创新 — 反哺” 的良性循环。 

【李春明副院长：区域视角下的融合范式构建与课堂变革路径】

白云区教育研究院李春明副院长针对跨学科融合育人，强调需将零散实践经验系统化为可推广的 “国家平台 + AI + 跨学科” 融合范式，避免技术应用碎片化。重点提出“五一教学法”，通过 “三轮行动研究” 与课堂诊断报告，形成 “实践 — 反馈 — 改进” 的教研闭环，推动课堂从传统讲授型向 “技术赋能启发式” 转型，为乡村教育数字化提供区域层面的实施路径。

【冯卓伟副主任：从硬件支撑到内涵发展的区域推进策略】

江高镇教育指导中心冯卓伟副主任从区域管理者视角，分享了推动乡村教育数字化的 “三步走” 策略。首先是硬件筑基，通过社会资源调剂，两年内大幅改善镇内小规模学校的信息化设备，为技术应用奠定物质基础；其次是培训赋能，通过引入企业培训、结对指导等多元形式，提升教师数字化素养；最后是质量固本，强调技术应用需与传统教学环节深度融合。

【汪东洋副校长：乡村学校数字化转型的 “三心法则”】

作为广州市首批人工智能赋能教师队伍建设实验校代表，汪校长提出乡村学校推进数字化教学的 “三心法则”：一是 “信心”，乡村教师应打破设备差距的心理壁垒，善用国家平台资源缩小城乡教育鸿沟；二是 “匠心”，行政管理层需率先吃透技术工具，通过提供具体案例、走进课堂示范，为教师提供可操作的实践指引；三是 “初心”，在个性化作业设计、人机互动环节中，通过周期试用、家校沟通化解技术应用疑虑。

【骆晓婷副校长：跨学科融合的管理创新与 “真善美” 育人实践】

江高镇中心小学骆晓婷副校长结合学校管理实践，分享了数字化赋能跨学科融合的三大策略：一是资源整合，将国家平台资源、AI 智能体（如 “小真、小善、小美” 虚拟助手）与本土文化深度融合；二是管理协同，通过跨校教研等形式扩大资源共享半径；三是评价创新，不仅关注学生知识掌握，更通过团队协作、审美创造等维度评价品德修养，真正实现 “技术为表，育人为里” 的课堂转型。

【胡淑映副校长：数字化美育中的德育渗透与项目式学习创新】

深耕美术教育的胡淑映副校长，阐释了 “以美育人、以德润心” 的跨学科实践。她提出，数字化技术为德育渗透提供了多元载体，让学生在审美体验中感受文化自信。她特别强调，课堂评价需突破单一技能考核，将团队协作、文化理解等品德要素纳入评价体系，让美术课成为融合技术应用、审美培养与价值观塑造的立体课堂。

【程晓君副主任：道德与法治课堂的技术应用反思与迭代思路】

江高镇中心小学程晓君副主任分享了技术应用的实践与反思。程主任结合课例反思提出改进方向：一是精准设计技术应用场景，确保技术工具服务于教学目标；二是强化教师技术培训的 “实战导向”，通过反复磨课、模拟演练提升人机互动的自然度；三是秉持 “边学边做” 的迭代思维，将技术应用中的问题转化为教研课题，在持续改进中实现 “技术赋能” 到 “技术融合” 的升级。

活动尾声，李春明副院长作总结发言。他深情寄语全体教师：“在教育数字化的浪潮中，我们既是追光者，更是筑梦人。希望以此次活动为新起点，携手并肩书写乡村教育高质量发展的崭新篇章。”