对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。刚上幼儿园的小班的小朋友普遍喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。
在数学活动中，总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。如何在小班数学活动中融入游戏，提高教学的有效性呢？
一、结合日常生活活动设计数学游戏。
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃点心时，宝宝们大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发他们说说点心长得怎么样。周一是小馒头（小小的饼干我爱吃），周二是长方形饼干（长方形的饼干我爱吃），周三是圆形饼干（圆形的饼干我爱吃），周四是葡萄（紫紫的、圆圆的葡萄我最爱），周五是香蕉（黄黄的、弯弯的香蕉我最爱，）有个孩子说香蕉像电话机，我就趁机让孩子们拿起“香蕉电话机”说“喂，小朋友请用”孩子们开心地说“喂，谢谢老师，大家请用……就这样，在吃点心这一生活环节中，孩子们关注的不仅仅是吃，同时也巩固了对图形和颜色的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费点心和不讲卫生的行为和现象。同样，在喝豆浆（白白的豆浆我爱喝）和果珍（黄黄的果珍我爱喝）时，我也启发孩子说出颜色，让幼儿在潜移默化中认识颜色，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，孩子学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
二、结合幼儿感兴趣的活动设计数学游戏。
小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。在组织幼儿数学活动《寻找彩蛋》时，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地倾听、观看，是什么内容和形式吸引了幼儿保持长时间的注意力呢？我班孩子对 “双胞胎”很感兴趣，因为有一次，我请来了中班的双胞胎姐姐来班里表演节目，“双胞胎”为啥长得一模一样，孩子们非常惊讶、好奇、也很好客，从此就和“双胞胎”非常投缘，我就采用了“找双胞胎”的游戏方法，故意用夸张的动作将各种彩蛋图片一一“亮”出来，嘴里说：“找找找，谁和谁是双胞胎！”，小朋友都睁大眼睛静观到底谁和谁是双胞胎，注意力高度集中，练习效果也就更好，很快孩子们都找出了相同图案的双胞胎彩蛋。
小朋友对游戏非常感兴趣，有的游戏是百玩不厌。根据这一特点，在进行小班数学教学的时候，我创设“娃娃家”的环境，让孩子以角色的身分给生活用品进行匹配，如牙膏和牙刷、茶壶和水杯，桌子和椅子，衣架和裙子等等，孩子在游戏中进行匹配玩得非常开心，同时也在玩中学到了知识。
三、创设游戏情境进行数学教学活动。
如小班数学活动《蛋形碰碰车》目标定位是进一步感知5以内的数量，认读数字1—3，体验数字与物体数量的关系；学习按颜色、数字给物体分类；在游戏中初步产生解决问题的意识。在教学实践中，我有意识地对现成的数学练习进行改编，将游戏融入其中。“宝宝们，你们知道汽车应该停在什么地方吗？”（停车场）“对呀，汽车就要停在停车场，今天我们就来把蛋形碰碰车停到停车场，好吗？”接着我出示四种颜色的蛋形碰碰车（红色3辆、黄色2辆、蓝色2辆、绿色4辆）和四种颜色的标志，引导幼儿根据指令分类。 “请宝宝们把红色（蓝色、黄色、绿色）碰碰车停在红色（蓝色、黄色、绿色）停车场。”将颜色标志换成数字卡片1、2、3，幼儿听指令将碰碰车开到停车场，“现在我要请你们按照数字来停车，听清楚老师的口令哦，请将红色碰碰车开到1号停车场，将黄色、蓝色碰碰车停到2号停车场，将绿色碰碰车停到3号停车场。在“碰碰车碰一碰”环节中，又加入游戏进行巩固。请幼儿选择自己喜欢的彩色蛋形碰碰车，撕下双面胶黏在衣服上。“宝宝们，你们玩过碰碰车的游戏吗？那我们现在来玩这个游戏吧。”我发出指令“红色（蓝色、黄色、绿色）的碰碰车碰一碰”，幼儿找到相同颜色的碰碰车碰一碰，并数一数某种颜色的碰碰车有几辆。幼儿将彩色碰碰车翻过来，认识自己所佩戴的数字是多少，然后根据指令“数字是1（2、3）的碰碰车碰一碰”，做碰一碰游戏。
四、在现有的体育游戏中进行数学教学活动。
许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如：体育游戏《大皮球真有趣》，我结合3以内的点数和一一对应的教学，在原来的游戏中增加了大皮球真有趣，拍的轻跳的低，拍的重跳的高，“拍1拍、跳1跳”、“拍2拍、跳2跳” 、“拍3拍、跳3跳”等，让幼儿练习边双脚跳边回答，改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。
五、活动中应给予正确引导和帮助及时评价，提高教学的有效性。
在活动的过程中，应给予正确引导和帮助。游戏是幼儿最喜欢、最需要的活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要手段。但对于幼儿来说，游戏并非完全是其自发的活动。特别对小班幼儿来说，就更需要成人作出适当引导，激发幼儿去玩。这样，幼儿才可以产生想象，根据记忆、表象、运用素材去丰富游戏的内容和情节。但并不是所有的游戏对孩子都起好的作用。及时发现问题，及时解决。教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
总之，幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化，注重培养幼儿对数学的兴趣，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，感受到其中的乐趣。将数学知识融入游戏和运动中，让小班幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。
转载:幼儿园数学
