您的孩子是否
遇到同伴交往
问题？
中学阶段是个体社会化最重要的时期，而个体社会化的顺利完成离不开人与人之间的交往。中学生的人际交往中最重要的环节就是同伴交往。《儿童心理学》所写：“到青春期后，同伴友谊对孩子的影响，将渐渐超出父母的影响。”进入青春期以后，随着孩子内心世界的觉醒，孩子对父母的依赖程度下降，朋友成了他们的重要信息来源。随着初中生同伴交往范围的不断扩大，同伴交往中存在：认知障碍、情感障碍和能力障碍的问题。为促进初中生健康交往，引导初中生形成正确的交往观、培养积极的交往能力和组织有效的交往正反馈。
人是社会的动物，具有合群性。青春期的青少年，被驱动着与同伴融合。从需要理角度看，我们的归属感、社会交往、友情都属于较高层次的需要。融合是找到自己在小组中的位置并确定自己的归属。青少年通过社会比较来理解自身生理和认知的变化。同
同伴交往：指中学生与同一年龄阶段的伙伴之间的交往。中生群体年龄相近，兴趣一致，支配权平等，有一种自由宽松的氛围。在这样的氛围中，他们可以充分表现自我、发现自我、肯定自我，心理感受积极而愉悦，是一个真正属于他们自己的社会。然而，在实际的同伴交往中，不少中学生由于各种原因存在着这样或那样的问题。
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每个身处集体环境的人，都会在无形中受迫于一种看不见的力量，这种力量就是“同伴压力”，就是指“因为渴望被同伴接纳、认可、肯定，为了避免被排挤，于是选择违背自己的意愿所产生的心理压力”。它最重要的一个表现形式就是——要和同伴一样。这种压力隐形于孩子们的生活之中，暗暗释放着巨大的影响力，使他们的行为和态度与同伴保持一致。
青少年往往会在他们认为同伴顺应他们的同伴，而在那些认为成人是专家的领域中顺应成人。“见贤思齐”，我们会受同伴影响变得像他一样好；也不要忘记这句话的后半句“见不贤而内自省也”，当我们遇到同班压力的负面影响，很多人就不知道该如何处理。
而在同伴压力的负面影响下，孩子的自我价值感开始变低，这种无形的压迫感，会让他不由自主地做出一些配合和反应。比如，一个平时不玩游戏的孩子，可能会为了跟同学们有共同语言，学着玩自己本不感兴趣的游戏；一个心地善良的孩子，可能会为了合群，而附和众人嘲笑欺凌班级里的同学；当学校同学流行穿某种款式的鞋子时，孩子很可能会因为自己没有而和父母大吵一架。其实，这不是虚荣、爱攀比，更多是社交圈子带给了孩子压力。而且，随着孩子年龄的增长，这种压力带来的影响会越来越大。
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1、培养独立思考的能力容易受制于同伴压力的孩子，通常很在乎身边人对自己的评价，不够自信和坚持自我。因而在日常生活中，父母要培养孩子独立思考和判断的能力，允许孩子有不同的观点，允许孩子坚持自己的想法。我们可以告诉孩子，你不必做一个“需要勉强自己的人”。人需要生存在关系和群体之中，但却不能盲从于他人构成的群体。群体不是永远正确的，不管我们有多么渴望与他人发生连接，我们都不应该失去我们自身的独立性。
2、学会拒绝作为家长，我们要教孩子分辨自己的感受，勇敢地拒绝无理和错误的要求，坚持与不良行为划清界限。作为当事人，当我们遇到明明不愿意，却还是“被迫”跟随别人时，要学会拒绝我们要勇于说“不”，不要因为不好意思或者合群而去做危险的事。有时后退一步，才是真正的勇敢。
3、健康的择友观事实上，并不是所有同伴压力都是负面的。健康的同伴压力，也可以带给我们积极作用，影响个体转变向群体的积极向上，勇攀高峰。
这便是 “近朱者赤，近墨者黑”。
作为家长，我们能够为孩子做的是：帮助孩子树立健康的择友观，尽可能避免“负面朋友圈子”的影响。我们要知道：积极的朋友关系应该是平等的，不是一方的刻意迎合、讨好；是相互接纳的，不会强迫对方做任何不愿意做的事情；积极的朋友关系，并不需要处处顺从对方，其中一个人一直说“好的，好呀，就听你的”，这样的关系是畸形的，注定是无法长久的。中学阶段，同伴压力最大。不擅长社交的孩子更易感受到同伴压力，随着心理成熟度增加，压力减小。朋友，一定要择善而交。如果遇到同伴交往障碍，尝试过以上方法均无明显改善，请至附近的医院及时就诊。希望每一个孩子，都能在所处的环境中收获良好、开心的同伴关系，获得源源不断的爱和成长。
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