01
所有的儿童都有着与生俱来的自卑感，
它会激发儿童的想象，
刺激他们通过改善现状来消除自卑感。
02
强烈的自卑感唤起了儿童过度的进取心，
就如同为灵魂注入了毒药，
使他们一直感觉不到满足。
03
僵化、专制的教育方式没有任何用处，
只会使孩子与教育他的人更疏离。
04
环境对儿童产生怎样的影响
并不取决于客观事件或者遭遇
（例如第二个孩子的出生），
而是取决于儿童如何
看待这个事件或者遭遇。
05
社会制度为了个体利益而存在，
而不是个体为了社会制度而存在。
06
堕落感、贬低感、不确定感和自卑感
都会唤起个体想要超越现状的渴望，
以获得补偿和达到圆满。
07
幻想自己成为一个狂妄自大的人
是儿童强烈自卑感的表现。
这种自卑感使受挫的个体
在虚幻世界中寻找满足感和陶醉感。
08
进取心过度的儿童处境艰难，
因为他们评价的标准只局限于成功与否，
而看不到自己克服困难的过程。
09
自负与进取心有着相同的根源，
它迫使儿童用不同的方式
凸显自己的与众不同，
以此获得优越感。
一旦儿童不能通过
积极有用的活动找到自我，
他会通过消极的行为
来证实自己的能力。
10
懒惰为缺乏自信的儿童筑起一道屏障，
也成了他们逃避问题的借口。
11
急躁和其他软弱个性一样，
是追求他人肯定和追求卓越的表现。
12
追求卓越是因为儿童存在自卑感，
希望通过获得成就来消除自卑感。
13
难以忍受的自卑会形成自卑情结，
这是一种不正常的自卑感，
它使个体希望通过
轻松的捷径对自卑进行补偿，
只追求表面的满足感，
过分夸大困难以及削弱对抗困难的勇气，
从而阻碍了通往成功之路。
14
如果儿童不相信
凭借自己的能力可以获得成功，
这些灰心丧气的儿童就会
借助其他手段获得所谓成功，
而口吃只是诸多手段之一。
15
家长或教育者最严重的错误
就是对于误入歧途的儿童恶言相向，
咒骂他们没有前途。
这种愚蠢的断言会使状况越发糟糕，
它只会使孩子更加怯懦。
16
一个过于担心自己言行的
儿童无暇考虑别人，
甚至他会牺牲他人的利益来获得声望。
17
如果个体超越别人的方式
是贬低别人而不是成就自己，
这就体现了个体的怯懦。
18
对生活失去信心的儿童
容易从现实中退缩，
他们通过消极无用的方式
建立追求卓越的补偿机制。
19
只有教育出来的孩子
对未来充满信心和快乐，
教育才有意义和效果。
20
身体比语言更诚实，
儿童嘴上说喜欢并不一定反映他的内心，
只有他们愿意用身体靠近的人才真正重要。
21
自卑和自我为中心等问题
可能是由错误的养育方法
或者缺乏关爱、严厉的教育方式造成的。
22
决定儿童发展的既不是内在能力，
也不是客观环境，
而是他对客观现实的解释，
以及他对自己与客观现实之间关系的解释，
这一点很重要。
23
在儿童的发展中，
祖父母也扮演了重要的角色——
他们通常扮演溺爱的角色，
原因是老人担心自己得不到别人的重视，
他们想在孩子心里占有一席之地。
24
症状一个接一个地出现，
就如同儿童在寻觅一件又一件
与成人战斗的武器，
以此对家长进行控制。
25
冷酷、残忍的背后都隐藏着个体的脆弱，
真正强大的人不会变得残忍。
26
如果我们不断地提醒儿童
他很坏或者他很笨，
他很快信以为真，
从此再没有信心和勇气
面对任何任务。
27
确定儿童在家庭中的排行很重要，
只有我们了解儿童在家庭中的位置，
才能完全理解儿童的行为。
28
当第一个出生的孩子无法通过
良好的行为超越他的弟弟、妹妹时，
他会朝着相反的方向努力，
尽可能地调皮捣蛋。
29
严重自卑的儿童最喜欢
使用“全”或“无”的公式，
他们有着过度的进取心，
以此作为对自卑的补偿。
30
重要的是我们要理解孩子的内心想法，
也就是说他如何解释自己的处境，
而不是父母如何看待他的处境。
31
如果人们因为孩子的过失采取惩罚措施，
那惩罚就成了他继续叛逆的极佳理由。
在他看来，这正好证实了他的叛逆是对的。
32
儿童犯错是因为他们有着错误的目标，
在这一目标指引下的行为和结果
当然也是错误的。
33
童话故事并不是理想的儿童读物。
34
如果学生总拿到糟糕的成绩单，
不断地被告知自己是最差的学生，
他们最后会信以为真，
从此背上沉重的心理负担。
35
儿童在生病期间备受关爱，
这让他感受到自己拥有
可以掌控家人的力量。
36
我们应该给孩子传导这样的理念：
生命有限，但是足够我们
活得精彩、有价值。
37
我们对待老人的错误方式
对孩子产生了意想不到的影响。
祖父母总是试图证明自己还有存在的价值，
其实他们根本就不需要证明。
但为了证明这一点，
他们总是干涉孙辈的教育，
极度溺爱孩子。
38
儿童不应该成为家庭纷争的牺牲品，
如果老人和孩子的父母发生了争执，
无论输赢，都不要让孩子卷进来。
39
缺乏人际交往的家庭生活
难以促进儿童社会关系的建立，
它会使儿童变得疑心重重，
只关心自己的利益，
阻碍了儿童的社会意识发展。
40
青春期的孩子都觉得自己面临考验，
他必须证明自己不再是个孩子。
41
性教育的真正问题不单单包括
向儿童解释两性关系的生理知识，
还包括帮助儿童树立
正确的恋爱态度和婚姻态度，
这与社会适应问题密切相关。
42
最重要的是，
如果我们想一直赢得儿童的信任，
永远也不要对他们撒谎。
43
我们应该努力给孩子更多的勇气和信心，
教导他们不要将困难视为不可逾越的障碍，
而是将它们视为需要面对和克服的问题，
以此激发他们的心理潜能。
44
教师采取的所有措施都要基于以下假设：
儿童的不良表现不是父母的责任。
45
我们不应该称赞儿童聪明，
或者告诉孩子他的智商很高，
这是相当不明智的做法。
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