【从优秀教师到卓越教师】
教育故事：小孩“偷东西”该怎么办?
原创作者|塞丽娜·帕里泽
在班级管理的过程中，教师们总会遇到很多问题，很多老师对此忧愁不已。
然而当你“放松警惕”时，惊喜就会随之而来：因为学生意识到，你把他们的利益和学习放在了首位。这意味着，你只需花一点时间来管理课堂纪律，学生就会听你的，并认真对待。
时不时，还是会有学生做一些与整个班级的价值观和学习环境冲突的事情（因为我很少整顿整体班级的纪律，学生知道这很严重）。
然而，大部分的纪律问题仍然需要你私下及时地与犯错学生沟通。
一
比如说偷东西，我一直觉得偷东西是班里最恶劣的事情之一。如果你能及时发现有学生偷东西，那么你就可以阻止它恶化下去。
在我执教第一年时，我的笔记本电脑和手机在教室里不见了。某个学生翻遍了我的包，拿走了它们。
（我感觉他好像把我的尊严也偷走了，因为我觉得自己不再像个老师了。）我觉得自己被侵犯、伤害和背叛了。我哭了，并对此感到困惑。
这是谁干的？我自己的学生怎么能做出这种事？如果永远都不知道是谁偷的，我就得把每个学生都当成嫌疑犯。
在学校管理部门的帮助和调查下，我终于找出了这名小偷，他也受到了地区法规的惩罚。然而现在，我知道绝不能让小偷小摸再上升到偷窃的程度。
在我执教第七年时，情人节那天，一位家长给我送来巧克力。我觉得这位家长非常体贴，于是我满脸笑容地向全班展示了这盒巧克力，并把它放在讲台上。
下课后，巧克力不见了。天哪，是谁在跟我开玩笑吗？我知道我并不是要找到偷东西的责任人，因此，我认真想了想该作何反应。以下是思考之后的三个选择：
1. 第二天，告诉全班同学发生了什么事，他们应该会互相指责，或者责备一个无辜的孩子，或者永远也搞不清楚，这样学生就知道他们可以从我这里拿东西，而且根本没有人会发现。因此我就变成了那种“任人宰割”的老师。
2. 做一次私人调查，把巧克力找回来。
3. 做一些更有创意的事。
我选择了第三种方法。巧克力肯定是找不回来了，但我必须向学生证明我是一名捍卫尊严的教师。
二
如果必须孤注一掷，我们的底线是：保障学生的安全、志气和学习。
因此，我决定“小题大做”。
首先，我用胶带圈出了巧克力原先所在位置的轮廓，就像警察在犯罪现场画的痕迹固定线一样。我从保管员那里借来了一些黄色的警戒线，把教室的前半部分——原先巧克力所在的地方围了起来，在周围布置了一些橙色的小圆锥体。
把桌子底下所有的椅子都搬到“犯罪现场”的前面。我还在画架的纸上用大字写了一句话“为什么要拿走巧克力？”
但事先在上面盖了一张白纸，所以学生们进教室时看不到这个问题。（这是我办公室里一位年轻教师想出的办法，他总有一些奇思妙想。）
学生们走进教室时，我静静地坐在椅子上，表情严肃地盯着他们面前的奇怪现场。我在投影仪上发布了一个课前练习，向他们提出问题——当信任的人拿走他们的东西时，他们有何感受。
我在每张椅子上都留下了一张便签，他们在便签上写下了自己有多么受伤，并且感到背叛。然后我（仍然严肃地）跟他们说我也有同样的感受。
我让他们知道，直到现在，我依然信任这个班级。
我还对他们说，他们觉得自己的资料和物品在教室同样很安全，这一点对我来说真的很重要（记住，这不是你和班级之间的冲突）。
然后，当他们理解了我的担心之后，我把画架上的纸拿开，学生们看到了这个问题：“为什么要拿走巧克力？”这一刻，他们难以忍住，咯咯傻笑起来，而我仍然一脸严肃。
我严肃地解释道：我已经打电话给联邦调查局，让他们对犯罪现场进行彻底调查，我可能还需要其他的信息。
我还说小偷可以匿名坦白，目的是恢复教室里的信任和安全。在我们开始“调查”之前，我差不多已经猜出小偷是谁了。
然而，在课堂上，当全班同学都在笑巧克力事件小题大做之时，一个不是我怀疑的男孩，交叉着双臂，不停地抖动着脚，满脸通红。我能感觉到他的不适。
我觉得这个很有趣。我已经掌握了所有需要的信息。
之后，我私下与那个男孩进行交谈。他不肯承认，但我知道就是他干的。之后我“拆除”了犯罪现场，此后，那个男孩跟之前一样再也没有犯过任何纪律问题。
他知道那是我的教室，我的领地。我还听他对朋友说：“我现在是一个诚实的孩子了。”我知道巧克力是找不回来了，但我决定利用这次偷窃事件来赢得全班的支持。
三
如果是贵重物品丢失，我还会这么做吗？
答案是，这种事情根本不会发生。因为从我执教第二年开始，教室里再也没有丢失过任何贵重东西，因为从一开始我就制止了那些小偷小摸行为的发生：如丢失的马克笔等。
我做这些就是防止学生犯下的小罪慢慢累积成大罪。现在，在我的教室里，物品无须上锁。之所以这么做，是因为我要让学生知道他们值得信任。而他们也确实感受到了。
在这一点上，你也可以根据班级的情况自行决定。我仍然完全信任我的学生。他们知道我是负责人。
其他老师会有不同的处理方式吗？我认为很可能会有。然而，我还是跟着直觉走。后来，我觉得班里很安全，我也知道以前丢过的东西是谁拿的，但从那以后，连一根马克笔也没有丢过。
一定要相信自己的直觉，懂得如何创造性地管控学生的行为，或者也可以先让别的老师来管理。
记住，教学就像一场舞蹈表演；每个人都有他或她自己的风格、节奏和动作，我们都重视技巧的各个方面。
尝试一些新的方法，即使不成功也没关系。勇于承担风险，哪怕是陷入困境也不可怕，这些都是获得经验的唯一之道。
而且这也只是个小错误，下次你还可以再试试别的方法。不要害怕创新，比起传统的行为管理方式，学生会更欣赏有创意的管理方式。
我甚至用不着对学生大呼小叫，只用了15分钟就解开了巧克力失窃之谜。
如果是你，你会怎么做？
（本文节选自《多维互动式课堂管理：50个行之有效的方法助你事半功倍》，中国青年出版社出版，经中国青年出版社授权发布。）
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