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【班级精彩】中二班——《花点时间》

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花点时间……

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我和花儿有个约会

大自然是一本读不完的书

一副看不够的美妙画卷

不知不觉中,一年的光景已来到了秋天

微风、暖阳、鼻尖上的狗尾巴草…..

那么,秋天的幼儿园里

当孩子与花朵碰撞在一起

又会开启怎样一段美妙之旅呢?

在暖暖的秋日里,中二班的孩子们在老师的带领下开展了班本主题活动,抓住秋天的小尾巴,与花朵进行了一次美丽的约会,于是我们一致决定开一家花店,在教室增设了爱心花店的游戏区域。




 我看到的花店

我看到

花店

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我想打造的花店模样


花店的招牌设计

孩子们经过讨论之后,向老师提出了问题:
“我去的花店都有名字,我们的花店应该取一个什么名字呢?”
“花店都会有一个牌子,会有一个图案,我们的花店也应该有一个图案。”


 花店的名字

珍珍老师:我们的花店叫什么名字呢?
滕允:奥特曼花店。
李枫苒:爱心花店。
汪乐桐:小熊花店。
杨芷琳:小兔花店。
通过投票决定,“爱心花店”获得了最高票数。
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花店的招牌设计





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教师小记:孩子对花店需要取名字已经有了经验,但对于花店招牌上图标的认知经验较少,需要形成新经验。教师帮助孩子先认知图标与花店的关系,再设计图标,孩子运用绘画表征的方式来设计花店的招牌。

我设计的花店

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一起装扮花店

孩子通过参观花店和体验之后回到幼儿园,我们展开了讨论。
轩轩:“我们什么都没有,怎么开花店?”
桐桐:“我的家里有花瓶可以带来。”
允允:“花店里还放了许多的小摆件的,我们家也有。”
珍珍老师:“花店是很漂亮了,但是没有花卖给顾客呀?”
孩子们你一言我一语似乎对于花店的打造有了初步的想法。在孩子们和老师共同努力下我们的花店打造成功啦!


一起制作

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花朵制作中

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# 打造过的花店

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我们的花店开张啦


一切准备就绪我们的花店终于要开业啦!但是第一天开业孩子们都想当花店的卖花员,但准备的花束不够不到一会儿花就卖完了花店没有了顾客第一次的花店游戏就草草结束了。


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空空的花店

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我们和孩子们一起商量、讨论、做计划,花店游戏在不断地发现问题和解决问题中开展着。





游戏升级


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教师小记:花店游戏在要我玩——我要玩——我想玩——我能玩中不断变化。当面对游戏中遇到的问题时,教师适当的介入和推动,给孩子机会去解决问题。游戏,不再是被安排,而是真正基于儿童需要的真游戏。


花店新技能


在爱心花店游戏开展的过程中,孩子们想增加花店的玩法,都提出了自己的想法。
“我们可以增加一个插花区。”
“还有包花!”
“那我们应该放在哪里呢?花店已经放不下了。”
通过我们的商量和讨论,我们决定放在美工区,把花店和美工区结合,扩大孩子游戏区域。


 小小花艺师

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插花

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包花


学会整理花店

教师是幼儿游戏的支持者和引导者,教师可通过讨论,引导幼儿自主发现整理问题,解决问题,让幼儿成为游戏的“小主人”。在圈谈过程中教师出示花店摆放花朵的照片,孩子们发现了问题:
“花瓶没有摆放整齐。”
“花朵都没有摆整齐,乱七八糟放在柜子上。”
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怎样将花店的物品摆放整齐呢?

“花瓶可以放在柜子里,花朵放在花篮里。”
“可是花朵种类有很多,我们要分类才可以。”
“可以做一个标记贴在柜子上,这样就不会乱了。”
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画标记

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贴标记

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值日生要做哪些工作呢?

孩子们畅所欲言,纷纷表达着自己想做的事情,将所说的事情一一记录下来,并归纳总结,得出结论:
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1.花店花朵的摆放。
2.花束区和插花区的整理。
3.花店的工具和材料的归位。
4.收银台的整理。


该怎么进行分工合作进行值日呢?

“值日生要做好多事情,可是轮到我当值日生的时候要做什么呢?”
“我们可以带一个值日生的牌子,上面画上要做的工作就好啦!”
这是一个好办法,我们都同意采取这个方法。
看,我们设计的值日生牌子。
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教师小记:孩子们在园的每一个环节中,都能尝试为自己和他人的生活服务,而参加力所能及的自我服务和集体服务活动,能够促进幼儿的身体发育与体质改善,提升社会交往能力与审美能力,积累自信心等。


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孩子们在直接感知、实际操作和亲身体验中感受筹备和经营一家花店所带来的乐趣。教师也追随着孩子的脚步,发现教育契机,并和孩子们一起探索、调整游戏中遇到的各种问题,从而获得良好的学习品质。“爱心花店”的游戏未完待续,我们将持续追随孩子的脚步,不断完善游戏内容和游戏材料,助推孩子的游戏经验。


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END

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文章转载自微信公众号:广安经开区第二幼儿园

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