大一班
游戏背景
滚动的沙发
碰碰车
滚动的火车
摇摇椅
当孩子们在自由探索熟悉滚筒之后，我们一起讨论:我们还可以怎样玩?接下来孩子们的积极性很高。主要表现在大胆地尝试用各种办法站上滚筒。刚开始很多孩子无论怎么上滚筒都没有成功。
反思问题
在游戏结束后，孩子们回班上观看大家刚才的游戏视频，大家一起分析问题，为什么我们站不上去，我们有什么好办法可以站上去，找到好办法之后，下午大家聚集在一起进行游戏记录。
幼儿绘画表征
游戏结束后孩儿们进行游戏表征记录，反思下一次可以怎样做。
问题:滚筒老是在动，站不上去怎么办?
探索方法一:寻求同伴帮助，扶住滚筒。
探索方法二:借助利用其它材料辅助站上去。
初见“成效”能依靠辅助物体和别人的帮助，站在滚筒上保持平衡。
再次单独尝试:不依靠任何辅助物和别人的帮助，并能独立站在滚筒上行走。
探索方法一:用手撑住筒，用力一跃, 待滚筒稳定后慢慢站立起来试着挪动交替挪动双脚，向前走了几步。
探索方法二：先跪在滚筒上，再用手撑着筒慢慢站起来。
探索游戏精彩阶段一: 两人同走一个滚筒。
思涵站起来了，雨萱也小心翼翼地站了起来。他们尝试着挪动脚向前走。
两个孩子真的慢慢走了起来，她们走得特别小心和专心。
探索游戏精彩阶段二: 打地鼠游戏
雨萱站不上去，会自己借助花台站在滚筒里，里面的巧儿是借助滚筒还没立起来时钻进去，然后其他小朋友把滚筒扶起来，四个人玩得其乐融融。
探索游戏精彩阶段三：站在滚筒上玩石头剪刀布
在和大二班一起玩时，偶然发现大二班的这两个小朋友的平衡能力非常好，还能站在滚筒上自如地玩手头剪刀布游戏。
低结构材料的游戏能充分被幼儿掌握，不断挑战幼儿的“最近发展区”，满足幼儿的个体差异的游戏需要，让幼儿在自己的节奏上与材料互动，享受当下自主游戏的时光。
在每天与滚筒游戏的时间里，孩子们合作协调，相互帮助，增进了友谊;他们遇到困难会相互讨论方法寻求材料辅助解决问题，学会了探究材料;
他们不断发明新的玩法，学会了创新。他们的坚持性和战胜失败的勇气令我欣慰，作为老师在游戏过程中，我们应该倡导把游戏自主权还给幼儿，让幼儿自主，自由地在真游戏中，获得经验，形成想法，从而挖掘自身最大的潜力。
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