【怡瑞·课程】一枚印章的诞生---大一班课程故事

项

目

活

动

一、初见你·小印章

迎接小学、传承汉字文化，

孩子们每日专注进行前书写练习。

他们为自己的各种作品签名，

从最初专注的一笔一划，

慢慢地我们听到了不同的声音……

教师的话：

兴趣是最好的老师。教育家强调兴趣是求知的指引，《纲要》提出教师敏锐捕捉幼儿兴趣点，挖掘教育价值并顺势引导。当孩子对姓名印章产生好奇，教师应积极回应，以有效支持助力其探索发现。

二、印章·大调查

项目开始前，孩子们和教师一起展开了关于“印章”讨论……

根据孩子关于印章的已知经验与未知经验，我们一起制定了关于“印章”的调查表，并且进行分享。

教师的话：

通过讨论，我们梳理了幼儿认知、疑问与兴趣，剖析整合后开展针对性调研，为活动设计奠基，以此激发幼儿探索潜能，助其构建姓名印章知识体系，深化传统文化认知。

三、有趣的·小印章

在制作开始之前，小朋友们在幼儿园一起找一找能够制作印章的材料与工具。

红萝卜组

搜集好材料后，在孩子们的自主选择下，我们进行了分组，自由选择自己喜欢的材料与工具进行制作，材料有kt板、粘土、萝卜等，工具有筷子、牙签、竹签、铅笔、剪刀等。

kt板组制作印章

教师的话：

制作印章时，孩子们化身探索家，主动发现问题、解决问题。这份迎难而上的探索精神与自主思考能力，是他们成长路上最珍贵的品质。

基于以上发现，我请小朋友们观察了幼儿园的科学材料“活字印刷”字模，以及小朋友带来的印章，请小朋友分享自己的发现。

观察活字印刷字模与印章时，小朋友们发现文字的反向和对称特征，由此产生疑问：如何书写镜像字？为此，我给孩子们布置了小任务，一起探究“如何写镜像字”“印字颜色差异原因”“怎样盖印更清晰”三个问题。

什么印出来的字有些是有颜色，有些是没有颜色的？

董家轩：“原来刻印的方法不一样，刻出来的效果也不一样。”

刘一冉：“印章字体凹进去的是阴刻，凸出来的是阳刻。”

万怡暄：“印在纸上字有颜色的是阳刻，字没有颜色的是阴刻。”

如何写出镜像字？

陈景希：“在纸上写正字，反过来看就是镜像字了。”

冯锦宸：“用镜子看镜像字。”

如何印的更清晰一点

杨杰瀚：“Kt板组的小朋友要刻宽一点。”

李雅桐：“颜料不要涂太多。”

吴晓韵：“粘土要搓平整一点，凹凸不平就印不清楚。”

活动小结：

从材料搜集到成品制作，孩子们在实践中优化选材，掌握"阴刻""阳刻"技法，学习镜像字书写与对称原理，通过观察验证破解镜像还原奥秘，总结清晰盖印技巧，随着活动推进，对姓名印章制作形成系统认知。

随着孩子对制作印章的材料和技巧越来越熟悉，我们再一次进行了尝试

成果

孩子们在投入使用后，发现……“粘土印章没有kt板印章方便。”“印章太大，把画都盖住了。”“印章能够清晰印出来了。”

最后，我们决定选名字中的其中一个字来制作姓名印章。

活动小结：

在印章2.0版本制作过程中，孩子们能够运用之前了解到的方法解决印章镜像的问题，并且雕刻完之后能够发现问题，进一步讨论出的解决方法，优化我们的姓名印章。

基于两次的经验，孩子们开始想要尝试更换材料进行雕刻——陶泥。感受不同材料雕刻带来的不同体验，从而为雕刻活动选择更加合适的材料，丰富自己得经验和认知，也将雕刻活动带入到一个新的阶段。

四、印章学习成果