金秋十月，丹桂飘香，秦淮河畔，童心延续。在充满收获的季节里，本着“深度学习，互动研究”的理念，2018年10月22日—26日青岛市实验幼儿园6名老师参与到南京五名园渗入式学跟班观摩学习活动。本次活动以南京市实验幼儿园、南京市金陵尚府幼儿园、南京市香山路幼儿园、南京市梅花山庄幼儿园以及银城双语幼儿园五所名园为依托，通过亲临教育现场，聆听园所专家、教师的讲座，深入且具有目的性地观摩了相应的区域活动、集体活动并互动研修课程理念及文化。短短的一周时间，参访老师对于南京五所名园的课程体系有了系统的认知，同时也时刻联系我园的相应活动进行了辩证的分析与学习。
南京金陵尚府幼儿园有着悠久的历史及深厚教育文化积淀，进入幽静典雅的尚府幼儿园，我们感受到了最朴素的环境，最自然的教育生活。
中班数学活动《骰子大作战》以游戏为主要教学方法，教师语言简练，思路清晰，把中班的点数、点数的方法、图形、分类、二次分类都巧妙的融入其中。
大班体育活动《踩石过河》，活动中充分尊重孩子的意愿，让孩子自主探索，团队合作，在不断的尝试实验中总结自己的经验，最终很好的完成了助跑跨跳的活动目标，锻炼了合作能力。
金陵尚府幼儿园以“自由、自主、愉悦、创造”作为园本文化核心，课程理念自然、亲历、多元、成长，从游戏探究历程、区域与游戏的整合中探索主题来源，开展领域之旅、游戏之旅、工作室之旅、自然之旅、节庆文化之旅五大课程内容。三位级部组长用鲜活的案例展示了孩子的探索历程，深入浅出的讲解，让在场的老师由衷的赞叹。
南京市实验幼儿园是1955年在陈鹤琴先生倡导下创办的南京师范学院附属幼儿师范学校幼儿园。多年来在南师大赵寄石、唐淑、虞永平等十余位教授的悉心指导下，幼儿园的课程建设使教师队伍发展、保教质量不断提升。
大班的社会活动《乘地铁》，活动设计新颖，让孩子不断尝试乘地铁，在实践中感知地铁可以带的东西、遵守乘地铁规则、车厢里的尊老爱幼、地铁里的标志等，并通过播放情景录像的方式引导幼儿自主发现问题并讨论解决问题。整个活动体现了情景游戏中学习以及幼儿自主学习和探究的理念。
南京市实验幼儿园在全国率先开展了综合教育课程的研究，以“教育回归生活”、注重幼儿的经验、以综合教育造就完整儿童”为主旨。课程内容以孩子生活为基点，教师以幼儿兴趣与年龄特点作为园本课程选择、实施的依据，充分注重幼儿亲身体验，在互动中提升经验，促进幼儿综合性的发展。
南京市中华路幼儿园致力于数学教育的研究，在幼儿“游戏中学数学,生活中学数学”特色教育基础上,积极建构“意义数学项目研究中心”,不断彰显出“快乐数学”的办园特色,倾心打造《幼儿潜能开发》园本课程,促进了幼儿自主、好奇、健康、快乐的发展。
数学活动《小小旅行家》中，教师巧妙的将中国传统游戏“五群版”改编成请幼儿利用五格图形，经过翻转、旋转、拼摆、组合之后完成在公园中的旅行。
科学活动《神奇的陀螺》则让幼儿在多次玩陀螺的过程中，探索陀螺的平衡性，在游戏中潜移默化的感受惯性的作用，进而萌发幼儿的科学探究精神。
钱震园长以《快乐数学，智慧成长》为题，结合幼儿园自2002年以来持续、潜心研究的幼儿数学教育，并以小，中，大不同年龄段的数学游戏为例，向我们介绍了科学化、系统化的数学教学方法，以及幼儿园10几年来如何将数学游戏渗透到不同的区域游戏中以及幼儿的日常生活教育。
南京市梅花山庄幼儿园是一所艺术特色的幼儿园，创立的“和合课程”是将浓郁的中国文化艺术与幼儿生活相结合，并逐步拓展到世界文化。梅花山庄幼儿园将课程根植于优秀的传统文化，选择适宜的的课程内容、实施途径和方法，让幼儿在富有审美愉悦的环境中与传承文化亲密接触。
区域活动中孩子们乐于研究皮影戏、剪纸、扎染、捏泥人等不同民间艺术活动，同时结合生活经验，表现他们攀登城墙、游览秦淮河、写生石拱桥、远足中山陵等地域特色活动。
梅花山庄幼儿园活动区
小班的水粉绘画《圆圆的果子》，教师引导幼儿欣赏了不同颜色的苹果树、桔子树、山楂树等，了解不同大小的圆，通过点和转圈的绘画方法，与同伴共同绘画美丽的果树。大班活动《中国石拱桥》则鼓励幼儿充分欣赏拱桥，了解和表达不同拱桥的形状、拱数、大小、对称、栏杆等，选择喜欢的拱桥进行绘画。
银城国际双语幼儿园基于幼儿园国际文化交融的特点，因此特别打造了地球村小公民的园本文化，致力于培养胸怀国际视野和民族自尊，融合中西文化，培养合格的地球村小公民。在参观过程中，巫蓉园长向我们介绍了地球村生长性”课程教学活动、“STEM”线上编程活动以及幼儿园开展的足球特色活动。我们更是现场观摩了幼儿园老师是如何组织幼儿开展户外足球活动，每名幼儿积极，主动参与足球练习的情绪感染着现场的每一名老师们。
幼儿与生活，传统与现代，文化与传承，这三部分构成了本次南京学习之行的核心。本次学习活动不仅提供了一个交流分享的平台，更成为与会的各位老师们反思探索的重要来源。老师们将五天的学习观摩与本园幼儿发展相结合，启发创设新的主题活动，同时着重思考将游戏化数学的课程体系及实施策略。在后期的教育一线实践中，老师们将会带着这份收获与感悟不断创新，寻求更为利于幼儿发展的引导方法。
