【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 《儿童权利公约》指出，每个儿童享有发展权。保障儿童的发展权，主要是保障儿童的受教育权利。融合教育是保护有特殊教育需求儿童享有发展权的有效模式。它既不是纯粹的学前教育，也不是单一的特殊教育，是综合的、多元化的教育形式。为了不断提升从教人员的专业素养，推进学前融合教育的研究，市南区教体局托幼办郭妍主任与原青岛市实验幼儿园园长宁征经过多次协商与努力，在近日成功举办了为期三天的“学前特需儿童的研究与实践”专题培训。活动邀请了台湾台中教育大学的吴佩芳教授、华东师范大学特殊教育学院的杨广学教授、南京特殊教育师范学院的秦奕教授从不同角度做融合教育报告。宁征园长主持本次活动，我园特教中心园长曲烨带领骨干教师全程参与学习。 吴佩芳教授以“学前融合课程建构模式”主题，从融合教育的特质、课程建构的模式、融合教育的课程调整、嵌入式学习机会与教学以及幼儿焦点行为的教学策略等方面做了报告。报告结合实践指导中的真实案例，分享了她在融合教育研究过程中的经验与感悟。她强调“高品质的幼儿园适合做融合教育”，强调通过课程调整为特需幼儿提供活动支持。她分享的“八大调整策略”实用、前沿，教师们受益匪浅。 秦奕教授以“融合教育活动中特殊幼儿参与的特征及其教育策略”为题做了分享。她强调作为一名特教的老师必须有一定的评估能力，为特需幼儿制定详细的短期、长期目标，帮助幼儿通过努力达到预定目标，体验自信与成功的快乐。大量、具体的案例打开了教师的思路，对实践指导工作提供有益帮助。 杨广学教授带来了全新的特殊教育理念和观点。他的报告主题是“生态化教育，生态化生活”。他倡导“回归自然的生态化生活与教育，把住入口关，恢复幼儿的机体功能”的观点，因为“小肠是人类的第二大脑”，肠道除了具有消化吸收的功能外，还能够影响人的情绪。在聆听的过程中，我们深刻领会到杨教授的博学多识和对知识的融会贯通能力，他不仅在心理学、教育学领域研究深入，在生态学、中医学、国学等方面也颇有造诣。 三位专家在授课之余，在宁征园长、王正伟副园长、教科室王娟园长的陪同下，走进我园特教中心，做实地观察与指导。曲烨园长向专家详细介绍了特需幼儿在融合班、向日葵班的活动情况。看到融合班的孩子们玩儿的其乐融融，专家感慨：“乍一看，真的很难发现这里面有特需孩子！”当看到普通孩子自发、自然、娴熟地帮助特需孩子时，专家们不约而同地说：“这不是一日之功啊！特需孩子在这样自然的环境中成长，普通孩子从小就有机会与特殊的同伴一起互动，对双方的身心发展都是非常有利的。” 随后，专家与园领导、特教中心教师、融合班教师面对面开展了座谈活动。曲烨园长简单向专家介绍了我园的课程实施、个别化教育计划制定情况，并提出目前实践研究中遇到的困惑。专家从不同的角度予以指导、解答。 本次培训学习犹如及时雨，为融合课程构建注入了润滑剂。值得一提的是，吴佩芳教授在回到台湾后，把自己正在研究、应用的个别化教育记录单分享给我们，有益的借鉴大大缩短了我们的研究历程。在接下来的实践探究中，我们将学以致用，不断完善开放教育中融合教育的课程体系，加强对教师在自然环境中评估特需幼儿发展水平的能力培养，从生态学的角度注重幼儿的饮食起居，最大限度为特需幼儿的发展提供有价值的支持。 文章转载自微信公众号：青岛市实验幼儿园 -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
