2018年1月23日，我园组织外出学习信息反馈会，分园园长孙琦、教科研中心王娟园长结合近期赴安吉参加中国学前教育研究会与教育部-联合国儿童基金会儿童早期发展安吉游戏项目培训的所学、所思与全园教师进行了分享。
孙园长、王园长精选安吉游戏研究参与者与指导专家的五个专题讲座精华内容，配以真实的影像资料，系统反馈了安吉游戏教育模式发展解读与走进安吉游戏的所见、所思两大部分内容。
安吉游戏以爱为基础的游戏生态体系；充满信任和尊重，充分支持和放手，让儿童在有安全感的环境中尽情冒险，体会战胜自我的喜悦，全情投入；享受体力、智力、情感上的突破；精心反思并沉浸于复杂、深刻的学习等的价值定位与取向，以及安吉游戏中所蕴含的幼潜能发展，使教师们对安吉游戏有了更为深刻地感知。
安吉游戏课程改革与教师专业成长紧密结合分步实施，观察解读儿童的能力作为教师的核心素养，游戏作为培养教师核心素养的重要途径，教师专业成长的三阶段等内容，让我们感受到教师教育观、儿童观、课程观转变源自积极探寻、解决真问题的反思性实践–这一专业成长的必由之路。
分享中，教师们被安吉幼儿园丰富、足量的材料支持幼儿的游戏、幼儿完全自创游戏情境，游戏中自信与自主的自然流露以及随处可见的交往互助、创造、坚持等学习品质深深的吸引与感动。高玮、黄娜娜、郭璀三位教师积极表达自己的学习感受。安吉幼儿园教师看似“不管”置之不理，其实是老师们已经学会了用足够的耐心、给孩子足够的时间去发现、解决、实现自己想要做的事；教育者应当遏制住“习惯性干预”冲动时就会发现更多孩子的真游戏；教师要主动自我反思、积极关注与回应幼儿的需要，将游戏的权利真正还给孩子，以及如何因地制宜利用有限的空间给孩子创造无限的可能。
宁园长就安吉游戏中所蕴含的智力与非智力因素培养，多元、有效的培训机制，彰显教师专业发展，以及如何利用、开发资源满足幼儿的活动需要等进行了细致的剖析解读，并鼓励教师们立足开放教育研究，积极吸纳有益经验，践行深度学习理论，开展有意义的教与学。
相信这些感受与心得对新学期深化我园户外融合研究、“把游戏的权利还给孩子”，最大限度地促进幼儿身心和谐发展带来有益借鉴。
