为提升我园教师教育活动组织的有效性，在有限的时间里实现师幼教与学的最优化，新学期伊始，我们以“开放教育”科学活动的有效组织为着眼点，多园区间进行横向联系，选取不同的教育内容，采用“同课异构”的形式开展了持续性的研讨与分享。
八大峡和阳光园区的大班教师与园领导结成研究共同体，从主题《中国娃》切入，率先开展科学领域中“信息交流活动”有效组织策略的研讨。副园长朱泳、分园园长孙琦、侯琛同大班老师细致分析幼儿收集的《了不起的中国人》、《首都北京》信息内容，梳理信息类型，设计活动组织形式，确定每个环节的核心问题，并细化教学课件的呈现内容和教师回应要点。
9月8、9日，八大峡园区赵文珺、田雪教师分别组织了《了不起的中国人》信息分享活动。
赵文珺老师组织《了不起的中国人》信息分享活动
研讨后田雪老师开展《了不起的中国人》信息分享
9月15、16日，阳光园区戴琳琳、张静老师分别组织了《首都北京》的信息分享活动。
阳光园戴琳琳老师组织《首都北京》信息分享活动
阳光园张静老师组织《首都北京》信息分享活动
通过教育现场比对，大家就信息分享活动中幼儿主体性发挥、教师提问的有效性、回应的适宜性、幼儿新旧经验的联系、迁移与建构进行了深入剖析，对“开放教育”所倡导的“师幼共同成长、高质量互动”的理念也有了更为深刻的理解，老师们认识到：信息分享活动中的话语权应是幼儿而非教师，教师是幼儿交谈的伙伴，通过有策略的提问引发更多幼儿的主动表达，是教师教育智慧的体现；教师与幼儿需要共同经历再学习的过程，只有教师储备丰厚的知识才有可能实现师幼间的高质量互动，这也是信息分享活动成功的重要基石；幼儿的经验是零散的，而教师是否能支持幼儿将自身零散的经验建立起有益联系、梳理分类、建构新经验，是对教师深入了解幼儿，深度思考教学过程的考验。
今后我们将借助园领导、园级名师的引领，开展互助共研、一课三研、集智备课多形式的研讨，以不断提升我园教师组织教育活动的专业水平。
