六一”将至，老师们是不是正在策划“六一”怎么过？如果，让孩子自己决定、准备、设计……这个“六一”会不会变得与众不同呢？
蒙小班的孩子们即将迎来在集体中度过第一个“六一”儿童节，该怎么庆祝呢？妍妍提议：“办一个派对！”这主意立刻吸引了其他孩子的注意力，一时间教室里充满了孩子们稚嫩而又兴奋的声音：“就像过生日一样。”“要挂彩带。”“要有五颜六色的气球。”“要挂美丽闪亮的灯。”……
在兴奋、积极的讨论气氛中，我发现，真正获得发言权的总是那几个胆大、爱说的孩子。如何让所有孩子都有表达的机会？我引导孩子们试着把自己对办派对要做些什么准备、有些什么活动等想法，以绘画的形式记录下来。
文 /王 忆（静安区南阳实验幼儿园）
可以在教室里挂一些漂亮的灯和小旗帜；在操场上玩踩影子的游戏。”
“可以和好朋友一起打气球，把气球挂起来；和好朋友一起吃点心、玩捉迷藏。”
“教室里挂好多气球，大喇叭放好听的音乐；我要装扮成魔鬼，和大家一起玩走迷宫的游戏，里面藏着恐龙蛋。”
“我要准备梳子和镜子，己打扮得漂亮一点；我还想和小朋友一起踢球、玩滑梯。”
受到表征能力的局限，有的小班孩子还无法清晰呈现自己的想法，有些记录看似乱涂乱画，逐一耐心地听了孩子们的解释后才发现：每一个孩子都有着自己的想法，其中不乏奇思妙想和创意火花。
孩子们如何了解同伴们的想法？我特地做了一个“六一派对，快乐我做主”的计划书汇总表。通过“我们要做的准备”“我们要做的游戏”，让孩子们明晰接下来的工作。
“六一”活动除了有孩子们的全情投入，也可以让家长们参与其中。我通过园内“七彩童年”APP平台，向家长介绍了本次活动。没想到，生病在家休养的涵曦，第一个设计了迷宫图，让妈妈通过微信发给我，妈妈还写下了自己的看法。
叮当则主动和爸爸一起承担了为大家折纸船的任务，他们全家折了满满一箱纸船。
●在家长的帮助下，孩子们很快根据计划书带来了气球、彩旗、彩灯等布置物品。我为他们提供了放置材料的小筐，让他们把准备好的材料分类放置，便于共同布置派对。
●小语邀请老师帮忙挂彩灯；汤团邀请好朋友一起给气球打气。
●刚回到幼儿园的涵曦，马上邀请好朋友一起布置迷宫。这对小班孩子无疑是一个考验，我静静地观察着他们：涵曦俨然是个总设计师，她按照先前的构思和图纸逐一告诉同伴如何建构，在获得大家一致认可的情况下，他们才一起动手开始搭建。
●过程中，他们时而看图纸、时而商量、时而争论、时而协作，由于前期策划和准备充分，孩子们带着兴趣投入活动，很快就完成了任务。
在孩子、老师、家长的齐心协力下，“六一”派对的布置任务顺利完成，活动正式拉开了帷幕。一起去看看精彩的“派对”现场。
↓ 跟着巧虎一起摇摆
↑ 在自己搭的迷宫中找一找可爱的恐龙蛋
↓ 拿着自己打好气的气球，玩“气球战”
↑ 我是小船长，指挥我的小纸船出发喽
↓ “呼……呼……”吹泡泡
↑ 有好多好吃的，玩累了就来这里补充能量
↓ 跟爸爸学踢球
↑ 红的、黄的、蓝的、绿的……猜猜哪个是我的小手印
“六一”派对在愉快、热烈的气氛中落下帷幕。出乎意料的是，第二天，孩子们纷纷跑来和我说悄悄话。
豆豆说：“我最喜欢吹泡泡，因为泡泡有各种味道，红色的草莓味、黄色的柠檬味、绿色的苹果味，和平时吹的有点不一样。”
汤团说：“我最喜欢找恐龙蛋，因为我家里有大恐龙，那是恐龙妈妈，没有恐龙蛋。”
叮当说：“我踢过足球、玩过颜色，很开心。不过，我发现爸爸和我一起折的纸船烂了。”叮当发现了游戏中的问题，回家还和爸爸商量了解决方法：“下次我们要在纸船底下涂一层蜡。”
键宝说：“我喜欢走迷宫，找恐龙蛋，因为里面的恐龙很可爱，还可以动脑筋。”
“ 曾经，我们绞尽脑汁地为孩子筹划“六一”活动，想着如何让活动内容更丰富一些、环境更优美一点……却常常忽略了孩子的真实感受，他们到底要的是什么？他们想的是什么？由孩子自己策划的“六一”派对给了我们一个出乎意料的回答：或许孩子根本不需要豪华的环境布置、强大的演出阵容、丰厚的奖品，他们需要的是最朴素、最真实、最自然的“六一”，一个属于他们自己的节日。
作为教师，我们需要帮助他们还原内心的需求，用眼睛、用耳朵去发现和倾听孩子的需要，以及他们尚未能够通过表征清晰地展现出的自己的诸多想法。我豁然开朗：其实“六一”是这样， 平时的教育教学活动亦是这样。 ”
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本文转载自公众号：上海托幼
