设计意图：
源于《课程指南》的理解。《课程指南》中运动组织要点里提到：培养幼儿对运动的兴趣，是幼儿园开展运动课程的重要目标。要因地制宜地创设各种有趣的运动环境，开展形式多样，吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐；《课程指南》中的运动部分基本经验中这样写道：体验运动的方向，根据运动中对象的空间位置和距离，调整自己的动作；活动的挑战性主要渗透的方面有：第一是运动能力的挑战，需要创设的环境、提供的材料对幼儿的身体运动有一定的难度，需要幼儿发挥起身体运动的智能、调节、控制自身的运动方式，体验成功的快乐。第二是心理品质的挑战，创设的运动环境中渗透着幼儿心理品质培养的各方面内容，如大胆勇敢、不畏困难、友好交往等等，通过活动的体验，有助于幼儿个体心理品质得到最为积极、良好的发展。
在《幼儿体能教学活动的目标与内容》中写到了小班幼儿的跳跃目标：初步掌握简单的跳跃动作，如向前跳，向上跳，向下跳等，能双脚同时用力蹬地起跳，两臂自然摆动，双脚同时落地，落地较轻并注意屈膝，保持身体平衡。孩子们喜欢小兔子这个角色来自于他们的生活，前期的活动中，他们也在平地和简单的场地上练习过双脚跳，本活动的提升经验点在于掌握跳跃的动作要领，在与材料互动中提高跳跃的难度，培养坚持性。另外，孩子们长远的需要不仅是在动作技能方面的，还有情感方面，他们需要勇气接受挑战，获取成功。
活动目标：
1、 在游戏的情境中练习双脚并拢连续向前跳，锻炼腿部力量。
2、 愿意参加体育游戏，体验参与游戏的快乐。
重点：在游戏的情境中练习双脚并拢连续向前跳。
难点：能双脚并拢连续向前跳，愿意参加体育游戏。
活动准备：
经验准备：会念儿歌，毛巾、篮子、贴有红白箩卜筐、小白兔头饰
环境准备：塑圈、泡沫块、动物圈、梅花桩等材料向四个方向铺设四条路，幼儿和老师中间集合（后附图）；在四条路的中间有一块萝卜地。
活动过程：
一、 导入（热身）运动
1、 教师扮演兔妈妈、幼儿扮演兔宝宝
T：今天，兔妈妈要带兔宝宝们去郊游了，你们高兴吗？
2、 边说儿歌边和老师一起做准备活动
T：在郊游之前，你们要和兔妈妈做做操，活动一下身体。
（这部分既是热身运动，又能启发幼儿的角色意识；角色的讨论为活动的开展作铺垫）。
二、 兔宝宝练本领
1、 帮助幼儿回忆上次活动，请个别幼儿上来示范。重点说明梅花桩路。
重点提问：
谁愿意把上次在梅花桩上练过的本领表演一次给其他小兔子看？
小结：
原来我们小兔子在梅花桩上练本领的时候，小脚要弯一弯，蹬一蹬，用力往前跳。
2、T：请兔宝宝们到每条路上去练练本领，看看哪个兔宝宝能跳得又快又稳。（《课程指南》中的运动部分基本经验有一内容是：体验运动的方向，根据运动中对象的空间位置和距离，调整自己的动作。如何让孩子调整跳跃的动作，关键在于材料如何投放）。
3、全体幼儿独立尝试，教师适时提醒动作要领。（活动中的介入方式以言语方法指导者以及材料为媒体介入为主。鼓励幼儿用较规范的跳跃动作，要勇于挑战，跳完整条路线。教师观察、启发他们的行为，鼓励幼儿，帮其树立信心。除了语言的指导，也可动作指导调整幼儿的运动状态）。
2、 个别帮助，引导幼儿双脚并拢连续跳。
3、 提醒个别幼儿擦汗休息。
4、 集中休息，分享交流个别不同的跳法。
个别幼儿示范，重点提问：刚才那只小兔子跳的最好？他是怎么跳的？
小结：原来要双脚并并拢，膝盖弯一弯，用力蹬一蹬，一二一二往前跳，能够连着跳不停顿的小兔子本领最大了。
5、 跟着兔妈妈一起连续跳到萝卜地。
三、 运萝卜
1、 T：我们去郊游没有吃的东西可不行，兔妈妈带你们去萝卜地拔萝卜带在路上吃，好吗？
重点提问：
看看萝卜地里的萝卜有些怎么样的萝卜啊？（红萝卜、白萝卜）
2、 幼儿每次拔一个萝卜，送到相应的箩筐里。
T：等会请每个宝宝去萝卜地拔萝卜，不过每次只能拔一个萝卜。拔下的萝卜要从旁边的小路送到对面的箩筐中。红萝卜送在有红萝卜的箩筐里，白萝卜送在有白萝卜的箩筐里。
4、检查幼儿是否送对，鼓励幼儿能够坚持连续向前跳。（在情节中融入了二维的分类，符合我班幼儿的最近发展区，并且在情境中进一步巩固动作，发展良好品质）。
四、 放松运动、情感体验
1、 T：萝卜拔完了，你们可真能干，今天妈妈心里真高兴，我们一起把郊游的食物准备好了，我的兔宝宝们真能干。
2、 开火车回教室。
活动反思：
1、选材符合小班幼儿的年龄特点。活动过程中选择了幼儿感兴趣的动物和题材。（如：小兔、胡萝卜等），课堂气氛活跃。
2、教师语言亲切。讲解生动形象。同时教师与幼儿互动较好，环节与环节之间过渡比较清楚，重、难点讲述恰到好处。教师能对学习的双脚并拢连续往前跳让幼儿在活动中充分加以练习与实践。
3、本活动以游戏的形式导入，更一步激发很了幼儿的兴趣。教师场地布置比较新颖。
附场地布置图：
