设计意图
韵律活动是幼儿随着音乐进行的身体活动，动作的伴随是幼儿认识音乐，学习舞蹈，从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。由于它能满足幼儿身体活动的需要；参与对音乐进行探究的需要；想象、联想，思维的需要；创造性表现的需要等。因此选择了韵律《捉螃蟹》活动。
活动目标：
1、学习随音乐合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、挠痒痒”动作。
2、在教师的语言、动作的提示下能随音乐的变化，做出与音乐相匹配的动作。
3、在做螃蟹横行、躲藏动作时能寻找空的地方，不影响同伴。
活动准备：
录音机和音乐磁带，捉螃蟹的网一只。
日常生活中引导幼儿观察、了解螃蟹的基本特征。
活动过程：
一、倾听A段音乐，创编螃蟹跳舞的动作。
第一遍音乐：
A段：
～小节：右手叉腰，左手伸向前方，听音乐手指自由抖动。眼睛看左手。
～小节：动作同～小节，方向相反。
～小节：动作重复～小节。
～小节：双手叉腰，左脚跟点地，随音乐自由晃左脚。身体向下弯曲，目光注视左脚，臀部随音乐一同自由摆动。
～小节：动作同～小节，方向相反。
1、通过谈话导入活动。
师：你们见过螃蟹吗？看，我是一只大螃蟹。螃蟹有很多的脚，你们有吗？
2、创编螃蟹跳舞的动作。
师：伸出一只脚，动一动。螃蟹的小脚可多了，这儿还有一只（教师示范伸出一只脚）它可以怎么动？幼儿自由创编脚的动作。
3、幼儿倾听A段音乐学习螃蟹跳舞的动作。
师：我们听着音乐一起来学一学螃蟹跳舞的动作。
二、结合幼儿已有的生活经验，学习B段动作。
B段：
～小节：双手五指分开，放在嘴边，身体、头部一起从左往右，再从右往左做吹泡泡动作。
～小节：双手侧平举，肘关节略弯曲，五指分开，脚步做碎步动作向左移动，同时随音乐手指自由抖动。
～小节：动作重复～小节，方向相反。
1、启发幼儿结合已有经验创编螃蟹吐泡泡的动作。
师：螃蟹最喜欢在河里干什么？幼儿自由讲述。
师：螃蟹是怎么吹泡泡的？除了朝这边吹以外，还可以朝哪边吹？
2、模仿学习螃蟹走路的动作。
师：螃蟹是怎样走路的？(提醒幼儿练习走路时会找空间。)
3、教师哼唱音乐幼儿练习动作，吐泡泡，吐泡泡，走走走走吐泡泡。
4、倾听B段音乐，并合着音乐练习动作。
师：我们一起来听好音乐吐泡泡啰！
三、创编、学习C段音乐的动作。
C段：动作同A段音乐。
第二遍音乐：
A段：
～小节：自然站立，双手随音乐拍手，每小节拍1下。
～小节：双手五指分开，在身体任意处作挠痒痒动作。
～小节：动作同～小节。
～小节：动作同～小节，换个挠痒痒的地方。
～小节：动作同～小节。
1、鼓励幼儿创编不同方位的挠痒痒的动作。
师：哎呦，哎呦（老师做挠痒痒动作），我怎么了？螃蟹除了后背会痒以外，还有哪些地方会痒？谁愿意试一试？鼓励幼儿大胆创编不同的挠痒方位。
师：有的螃蟹先挠痒痒，有的螃蟹后挠痒痒，想一想，怎样才能把动作做的整齐一些，好看一些？（引导幼儿拍两下手，再挠痒痒。）
2、听着音乐来学一学螃蟹挠痒的动作。
师：现在我们一起听着音乐来挠挠痒，每只螃蟹挠痒的地方要和其他螃蟹不一样。
四、幼儿随完整地音乐练习动作。
1、幼儿听音乐完整的练习动作。
师：小螃蟹们刚才我们学了那么多的本领，现在你们把小螃蟹跳舞、吐泡泡、挠痒的本领连起来跟着音乐来做一做好吗？
你们能听着音乐来学本领吗？
2、在教师的语言、动作的提示下能随音乐的变化，做出与音乐相匹配的动作。
五、游戏。
1、启发幼儿做躲闪的动作。
师：小螃蟹在河里玩的正高兴，忽然谁来了，他来干什么呢？捉螃蟹的人来了，小螃蟹要怎么样做？
2、幼儿倾听尾声音乐。
3、完整倾听音乐游戏，提醒幼儿捉螃蟹的人来了要躲闪。
活动延伸：
根据螃蟹特征及生活习性，可以做一些美术作品，也可以根据“捉螃蟹”自编更丰富的“螃蟹舞”。
教学反思
《捉螃蟹》这个韵律活动中的目标是让幼儿学会随音乐合拍地做出“螃蟹跳舞、吐泡泡、挠痒痒”等的动作； 知道音乐变化的时候，教师的体态是在提示他们做出与音乐相匹配的动作。今天的螃蟹活动引起了小朋友的兴趣，大家都很喜欢。因为现在这个季节螃蟹是大家餐桌上常见的食品了，小朋友们都见过、吃过。所以一开始，我就让小朋友们根据螃蟹来设计一些动作，并且出示一些小的动作图标来表示，以便等会在听音乐做动作的时候给大家提醒。当听见音乐《捉螃蟹》之后，小朋友们就兴奋了起来，说着“我觉得螃蟹在游泳”“我觉得螃蟹在吐泡泡”“我觉得螃蟹在爬来爬去”……大家七嘴八舌的议论开了。在图标的提示下，孩子们的动作完成的很好，做的也很投入，而且还创编出了许多不同方位多种“挠痒痒”的动作。最后，我给大家放了后一段的音乐，大家一听就觉得是捉螃蟹的人来了，我还拿出了一张自制的网，大家要快点逃到自己的位置上，然后，我们就开始玩了捉螃蟹的游戏，孩子们非常的喜欢，最后的游戏启到了“画龙点睛”的效果，使整个活动生动、有趣。
