幼儿园劳动教育与二十四节气的融合实践探析-园所风采-幼师课件网

【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！

劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿园通过开展有效的劳动教育，可以让幼儿养成正确的劳动观念、劳动意识、劳动习惯，实现以劳促德、以劳促美、以劳促智、以劳促体的教育目标，为幼儿未来的成长提供重要的助力。二十四节气是我X古代劳动人民智慧的结品，也是中华优秀传统文化的重要载体。将二十四节气应用于幼儿园劳动教育中，不仅可以促进劳动教育的深化、丰富劳动教育的内容，而且能增加劳动教育的趣味性与实用性，进而为实现寓教于乐的幼儿教育奠定坚实的基础。

HAPPY LABOR DAY

一、二十四节气与幼儿园劳动教育融合的意义

1.促进幼儿的发展

德、智、体、美、劳五育是素质教育的基础和核心，而劳育是五育的重要构成部分，其所具有的理论与实践紧密结合的特点，为幼儿提供了全面素质培养的契机。当前，幼儿园加大了对劳动教育的重视程度，而基于二十四节气的劳动教育，可以充分利用节气与自然、与生活的关联性，来提高劳动教育的趣味性，让幼儿在多元的体验和学习中，更好地感知季节变化与自然规律，以拓宽幼儿的眼界，增加幼儿的知识储备，进而为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。与节气有关的劳动教育实践可以增加幼儿的户外活动时间，从而提高幼儿的体能，帮助幼儿更好地适应社会。融合节气元素的劳动教育，让幼儿通过自己的劳动能力和技能完成一项又一项的任务或目标，其可以有效激发幼儿对工作的热忱，让幼儿学会坚持的同时，也促进了幼儿责任感、自制力等的提升。

2.丰富劳动教育的内容和形式

劳动教育是幼儿拥抱真实生活的重要途径,但幼儿园传统的劳动教育内容较为局限，主要形式包括生活自理、环境整治、园艺活动等。而将劳动教育与二十四节气相结合，则可在幼儿日常活动中融入气候气象、风俗礼仪、农耕食育等教育内容，拓宽了劳动教育的范围，丰富了劳动教育的形式，让幼儿在活动中培养了劳动意识、劳动习惯、劳动技能。将二十四节气与劳动教育相融合，更是对劳动教育的深化。

3.促进中华优秀传统文化的传承与发展

在幼儿园劳动教育中融入二十四节气，可以拓宽文化传承的主体，培养幼儿的民族自豪感与文化自信。二十四节气有许多相关的故事、传说以及流传下来的手工艺、节气特色美食等，这些都是中华民族智慧的结品，值得保护和传承。在幼儿园劳动教育中加入二十四节气元素，不仅能使幼儿直观地体验生活、感受生活，也能使他们逐渐了解和热爱中华优秀传统文化，从小根植热爱中华文化的种子，这也增加了文化延续的可能性切。

HAPPY LABOR DAY

二、幼儿园劳动教育与二十四节气融合的路径

1.提高教师专业素养，强化教师引导

教师是幼儿园教育的实施主体。二十四节气知识是大量知识的集成，涉及天文、饮食、生产、娱乐等诸多内容，这为劳动教育提供了素材保障，同时也对教师的专业素养提出了更高的要求。实现劳动教育与二十四节气的深度融合，需要从教师入手，全面提高教师的专业素养。教师需要具备丰富的知识,既要了解与节气相关的各种传统文化，又要擅长对各项资源进行整合与规划，同时还需要具有较强的创新意识。

首先，幼儿园需要起到充分组织引导的作用，通过开展劳动比赛、外出学习聘请专家开展讲座等方式,为教师的多元能力发展拓宽路径，提高教师的专业素养,从而强化教师对幼儿的引导能力。其次,教师需要发挥自身的作用，主动参与相关的培训并加大对当下教学模式的研究与应用,同时注重对幼儿成长水平的观察与分析，自觉地将理论运用于实践，积极拓展劳动教育中的生活元素、游戏元素、节气元素，切实使幼儿在劳动实践中获得收获与成长。

2.深度挖掘节气价值，科学设置目标

科学合理的劳动教育目标可以为教师的教育指明方向，为劳动教育内容选择、教学评价细则划分、组织实施过程等提供重要的导向。将二十四节气融入劳动教育，教师需要从劳动观、劳动意识等角度出发，加大对二十四节气的深度挖掘，合理设置教学目标，以实现幼儿知识、情感、能力等的全面发展。例如，白露时节代表炎炎夏日的离去,天气逐渐变凉,这时进行节气相关的劳动教育,不仅可以为幼儿带来更舒适的劳动体验,而且可以让幼儿树立良好的劳动意识。因此,教师可以结合白露时节的农副产品,从体能、健康、劳动观念等角度出发,科学设置劳动教育的目标。比如，针对大班幼儿,其动手能力相对较强,而且拥有一定的劳动经验，教师可以让大班幼儿进行食品制作活动，并设置技能目标(提高幼儿的实践能力、合作能力，完成事物的制作)、知识目标(让幼儿了解不同农副产品的特点并树立健康饮食的意识)。教师指导幼儿通过小组合作的方式制作秋梨膏、南瓜饼等美食，过程中，教师可以向幼儿讲述产品的作用并讲解为什么某些食物在特定的季节更适宜食用。幼儿在品尝美食、享受自己劳动成果的同时，也积累了丰富的经验与智慧。

3.基于特定节气主题，组织趣味活动

二十四节气中蕴含着春耕、夏耘、秋收、冬藏等许多独特、有趣的民俗活动在教学中，教师可以立足于特定的节气主题，组织多样的劳动实践活动，充分动幼儿的经验，实现生活与教育的融合，使幼儿既能掌握劳动知识与技能，又可以领悟劳动的意义与价值观。例如，春季是四季的开始，万物生长，景色优美教师可以利用春季的几个节气开展主题劳动教育。如开展种植活动,让幼儿播种浇水、施肥，并做好观察与记录工作，使其在亲身劳动中逐渐掌握基本的种植技能，体会生命的强大力量。冬至素有“冬至大如年，人间小团圆之说，在这个节气通常有吃饺子的习俗，教师可以以冬至为主题开展包饺子活动。当幼儿共同参与、共享热气腾腾的饺子时，他们不仅能体会到劳动的乐趣，提高动手能力，也能丰富自己的生活体验。

4.采用多元教学模式，激发幼儿兴趣

二十四节气与劳动教育的融合，虽然丰富了劳动教育的内容，但仅仅如此是不够的。教师还需要采用多元教学模式，提高劳动教育对幼儿的吸引力，进而激发幼儿的劳动热情。二十四节气中蕴含了丰富的文化内涵，非常适宜采用情境教学，通过创设情境的方式，为幼儿提供沉浸式的学习体验，从而提升二十四节气与劳动教育的融合成效。在创设环境时，教师需要结合劳动教育的目标与二十四节气的内容，通过材料投放、环境布置、主题墙规划等方式，尽可能地为幼儿打造接近真实情境的环境，充分发挥幼儿的经验作用，使其可以更好地理解教育的内容，为幼儿带来全方位、多感官、立体化的体验,激发幼儿的积极性与主动性。

例如，在进行立冬主题的劳动教育时，教师可以立足于当地的具体情况，结合幼儿的思维认知来设计活动。为了激发幼儿的兴趣，在活动前教师需要结合立冬的内容，从民俗的角度出发，设置立冬的劳动教育背景墙,为幼儿提供良好的节气环境氛围。同时在活动区域投放与立冬相关的绘本、低结构材料等，通过视觉感官刺激的方式激发幼儿的兴趣。在实际活动时，教师可以利用广播、视频等方式，播放立冬小故事，通过听觉刺激的方式，帮助幼儿感悟立冬的温暖。

5.构建家园共育模式，落实家庭责任

近年来，为了实现家庭教育资源的深挖，X家出台了《关于加强家庭教育工作的指导意见》《XXXX》等相关 XX和 XX，明确了家庭共育的重要性。因此，在幼儿园劳动教育中，教师需要重视家庭资源的挖掘，通过家园共育的方式，提高劳动教育实践的效果。在劳动教育与二十四节气的融合教学中，部分活动的操作难度较大，仅依靠教师，难以达成最佳的活动效果。而以劳动教育为基础开展亲子活动，是落实二十四节气与劳动教育融合的重要途径。例如，谷雨取自“雨生百谷”，谷雨节气有诸多民间习俗，如摘谷雨茶、走雨、吃春等，可以为劳动教育提供多元素材。幼儿园可以和社会机构合作，组织家长带着幼儿进行“摘雨茶”的活动;也可以发动家长准备相关食材，在幼儿园亲子活动中开展“吃春活动，家长带着孩子们做几道与香椿有关的美食，共同感受春日美好。家长参与劳动教育，和幼儿一起体验节气习俗，不仅增进了亲子感情，也让幼儿从家长的言行中感受到榜样的力量，潜移默化地形成了爱劳动、爱生活等积极观念。

6.优化教学评价，促进教育良性循环

教学评价是教学体系的重要构成，不仅可以对教学目标完成情况进行诊断而且可以对课堂进行优化与修正，进而为构建高效教学模式奠定坚实的基础。因此，在劳动教育与二十四节气融合时，教师需要利用教学评价，通过制订定量、定性的教学评价标准，实现以评促教同。例如，在对谷雨活动进行教学评价时，教师可以从幼儿的学习态度、学习策略、参与状态等角度出发，对幼儿进行多元的评价。谷雨活动是亲子活动，因此教师可以拓宽评价主体，通过家长评价、幼儿评价、教师评价的方式，综合评价活动的效果，并以教学结果为基础制订后续的劳动教育活动，实现以评促教、以教促学，从而促进劳动教育质量的提升。

综上所述，二十四节气知识与幼儿园劳动教育融合，具有十分重要的现实意义，是拓宽幼儿眼界、提高教育质量、实现文化传承的重要途径。教师需要重视两者之间的融合，加大对劳动教育内容的深挖并不断探索融合的新路径，切实帮助幼儿获取有益于身心发展的知识与经验。

参考文献:

[1]徐洋洋，幼儿园劳动教育与二十四节气知识教育中应用信息技术的思考2024(08):81.

[2]吕春悦。二十四节气传统文化资源在幼儿园劳动教育中的应用研究[]读写算，2024(25):80-82.动教

[3]陈好情，二十四节气文化与动力X劳动教育融合的实践[]].第二课堂(D)，2024(06):80-81.

[4]张玉龙，幼儿园劳动教育与二十四节气知识的融合实践探析[]]、智力,2024(12):104-107.

[5]朱慧，二十四节气与幼儿园劳动教育融合途径及策略[J]、宁波教育学院学报，2024.26(01):48-52.