在教学过程中，我们常常会遇到这样一些幼儿：他们或自我封闭，有抑郁倾向；或不善人际沟通，具有攻击性；或因器质性疾病，智力发展迟缓，影响心理健康；或自我调控能力缺失，抽搐多动……我们常把他们称为特殊需要儿童。
一、存在的问题
1.家长对融合教育的认识不足。
2.教师对融合教育的经验不足。
3.幼儿园开展融合教育的条件匮乏。
二、研究综述
三、核心概念界定
四、研究目标
五、研究内容和策略
（一）深度沟通：争取家庭正向支持，提高家园共育效率
1. 入园前的家庭访谈。
2. 在园期间的个别化约谈。
3. 不定期的个案追踪访谈。
（二）外部支持：优化成长环境，助力特殊需要儿童成长
1. 创设温暖友爱的学习环境。
2. 助力幼儿成长的社会环境。
3. 创设有益健康的物质环境。
（三）双向互动：家园合作，探索特殊教育新模式
1. 开展家长观摩活动。
2. 制订可行的阶段目标。
3. 建立激励性评价机制。
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