Early Years International Academy
早期教育国际学苑
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文 / 淄博市张店区世纪花园幼儿园 王囡
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1 初相识
第一次了解诱导区的概念，是源自于毛园长给我们分享了陈欢博士的课程——自然中的有效学习。从中知道了什么是诱导区，什么样的环境才是孩子真正需要的环境。
我看到：环境对于孩子的自发学习真的是起到了很大的作用，儿童的自发学习兴趣很重要，陈欢博士的一个小小的例子，让我瞬间对诱导区有了很强烈的想要去尝试的欲望。
（例子：简单的把贝壳放到容器里可能很无趣，但是如果加上绘本、沙子、数字、亮晶晶的小玩意和海洋动物等，就变成了一个即好玩又好学的诱导区。）
于是我们班里的几位老师就迫不及待地想要尝试一下。说干就干！
2 初尝试
我们创设的第一个诱导区是源自幼儿园里的孔雀。
开学初，园里的鸡舍里多了一只孔雀。对于孩子们来说，孔雀当然是非常吸引他们的。孩子们每次去户外都会围到鸡舍看孔雀。于是追随孩子们的兴趣，我们生发了《孔雀你好》的生活化课程，并在教室创设了相关的诱导区。
我们设置了一个主诱导区，投放了很多和孔雀有关材料，如：绘本书《一只孔雀和三只母鸡》《羽毛不止用来飞行》、各种羽毛、数字石头、放大镜、孔雀标本、鸟窝、蛋、等。
后来发现孩子们对羽毛和蛋非常感兴趣，于是又创设了羽毛和蛋的子诱导区。
在子诱导区下面橱子上我们准备了多份跟羽毛和蛋有关的材料供孩子们操作。孩子们想做哪一份材料就可以拿到桌子上操作，做完后再放回到橱子上。
这就是我们的初次诱导区尝试。
3 开始反思
通过一段时间实践，我们发现，孩子们大多数还是对之前的益智玩具感兴趣，对诱导区慢慢失去了兴趣。后来我们边反思，边深度学习诱导区理念和看国外诱导区的实例。对比之下我们很快发现，我们的诱导区材料单一，孩子拿了不知道要做什么，所以摆弄一会儿就放回去了。
再就是，成品的益智类玩具颜色鲜艳，而且不需要孩子动脑想玩法，当然比较吸引孩子。
于是我们撤掉了一部分益智玩具，换成了自然诱导区和数学区的材料。但是如果全部撤掉也不行，要怎样做到既保留部分比较好的益智玩具，又能和诱导区结合呢？在园长的带领下我们又进行了教研，进一步打开思路。我们发现，如果在一份益智玩具中再给孩子投放数字木片、色子、尺子、卡片灯等，孩子们是不是就可以玩数学游戏了？再投放纸张、笔，孩子们是不是就可以进行绘画、统计了？
这次教研过后，我们对班级的诱导区材料进行了全面调整。孩子们在进区游戏之前，老师会提前在桌子上布置好诱导区，并给孩子摆好一个示范、诱导孩子去做，真正让环境成为孩子的老师。孩子们自由选择到哪个诱导区游戏，而且看到桌上的范例就知道自己要做些什么。这样减少了老师的讲解，真正让环境成为孩子的老师。
在孩子们实践的过程中，老师会根据孩子们的需要，适时地为孩子们投放记录纸张和笔，支持他们将记录自己的探究记录下来。孩子们每次做完、记录完之后都会粘贴到墙上，特别有成就感。
我们觉得这个记录纸特别好。因为我们是大班额，很多时候，老师不能及时关注到每一个孩子的学习。记录纸可以帮助老师了解到孩子的学习情况。对于知识性的问题，孩子出了错老师可以从孩子的记录中发现，便于纠正。
4 从室内到室外
后来，我们又开始尝试如何将室内的诱导区搬到室外去。正值秋天树叶飘落的季节，我们开始创设秋天的诱导区。先从室内的诱导区创设开始，我们从绘本书的选择到材料的摆放，每个诱导区不仅渗透着无限的学习，美感也有了很大的提升。
再到室外诱导区的延伸，经过一段时间的尝试，我们感受到了老师自己的成长，更是让我们欣喜的看到：孩子们在诱导区里生发出来的学习，和在学习过程中的专注力、持续探究的欲望等。
5 专家引领
2023年3月9号，陈欢博士来我园指导，给予了我们很高的评价，也增加了我们的信心。不仅解答了我们很多的困惑，让我们对诱导区有了更进一步的认识。同时欢欢老师也给我们提出了宝贵的建议，支持我们开展的更深入。
6 新的起航
欢欢老师走后，我们马上行动起来。我们在新学期家长会上利用孩子们活动的视频和照片，向家长们传递了关于诱导区的理念和孩子们这段时间的学习和成长。又让家长们了解到我们理想教室的样子，并希望家长们能和我们共同为孩子去打造这样的理想教室。
家长们看到了诱导区对孩子学习带来的益处以后，特别支持我们的想法。于是，家长会后就纷纷为我们提供了桌子、容器、各种材料、布等等。小桌子不够，我们就用轮胎、纸盒子、箱子等代替，把教室里该撤的撤，该换的换。终于把我们的教室变成了我们理想的教室。
原来的区域布置
现在的区域布置
孩子们第二天来到教室，惊奇地发现教室里有了很多的变化，都兴奋地畅聊着：“我们的教室太好了，有这么多好玩的地方呀！”早饭后，孩子们就迫不及待的涌进了每一个角落，都很专注的在做自己的事情，互不干扰。
学习变得越来越有意思了！
户外自主游戏时，有孩子想把教室里的诱导区搬到外面继续玩。我们告诉他：当然可以了！但玩完后要负责再搬回来，放回原处。这样，室内的诱导区也自然而然地被搬到了户外。
对于诱导区，我们还在继续学习与探索中。希望我们通过持续不断的学习，能够让环境更加赋能。我们将追随着孩子们的兴趣，有效地支持他们的学习，让他们在环境中获得更多地学习和成长！
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陈欢博士
最近终于开始动笔写关于诱导区的图书，昨天刚写完第一章。今天得空把两个月前淄博市张店区世纪花园幼儿园的老师们发给我的文章分享给大家。
排版的过程是令人兴奋的。淄博市张店区世纪花园幼儿园的探索之路对公办幼儿园尤其有借鉴意义。淄博市张店区世纪花园幼儿园其实是一个资源很有限的小型公办幼儿园，每月保教费429元。我记得三月份拜访他们的时候，看到有的教室小到只有普通教室的一半不到。即使在这种情况下，这里的教师们依然没有放弃对高质量早期教育的追求，通过脚踏实地的实践探索，理解了如何通过提升环境来撬动系统的教学改革。
环境对了，孩子们自然而然就能在游戏中获得丰富的“自我充实”的机会。教师也不再为集体教学而焦虑，而是能够从容不迫地在儿童的游戏中为他们提供所需要的支持。
淄博市张店区世纪花园幼儿园的诱导区可能与国外社交媒体上常见的诱导区不太一样，但这就是诱导区的魅力！作为一个邀请和激发儿童游戏与学习的环境，它完全没有任何标准可言！只要孩子们被吸引了，孩子学习的热情被点燃了，就是出色的诱导区。
淄博市张店区世纪花园幼儿园的老师们还在进步中。最近的端午节诱导区真正做到了让节日走进儿童生活、成为孩子的游戏！
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