用古诗词喂养孩子，我是这样做的！（附：适合给宝宝早教的45首古诗词）-园所风采-幼师课件网

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用古诗词喂养孩子，我是这样做的！（附：适合给宝宝早教的45首古诗词）-幼师课件网第1张图片

这段时间，有好几位朋友问我：你们家荔枝为什么愿意读诗？怎么做到的？为啥会读这么多？

我为什么教荔枝读古诗词？荔枝是如何亲近古诗的？共读古诗词有什么好处？在这里，做一个简单的复盘反思，欢迎朋友们砸砖，赞赏也可以。

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为什么会读古诗词

我大概是在荔枝学会说话以后，一岁五个月这样开始和她共读古诗词的。

这件事是有意识去做的，原因很简单，因为当时我发现了她开始对节奏感强、韵脚平整的内容感兴趣，比如，非常喜欢《外婆桥》《板凳板凳歪歪》等朗朗上口的童谣。而诗歌刚好符合她这个阶段的语言兴趣特性，所以就开始了共读古诗词的实践。

从结果来看，目前，一岁八个月的荔枝能够熟读、背诵的古诗词总数量是25首。可以说，这个结果远超我最初的预期，但同时也是符合常理的。荔枝的智商一般，并没有比其他孩子聪慧的天资。这样的结果，无非就是学习的进步。

说实话，我对荔枝没有特别的期待，因为深知陪伴孩子成长的重心，是做好自己能力边界之内的事情。所以，我给自己设立的目标是在2岁之前，陪她读完文末清单所列的，适合宝宝早教的45首古诗词。

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如何陪孩子读古诗词

毫无保留地说，我在践行用古诗词喂养孩子的过程是有方法的，但这些学习的原理、运用的方法都很简单。如果这些实践方法给你带来一些启发，我深感荣幸。

一是反复练习。反复练习的目的是为了“强化大脑的肌肉记忆”，因为只要重复的次数足够多，短时记忆就可以变成长时记忆，甚至深入潜意识，变成脱口而出。

在这过程当中，要注意的是反复练习的灵活性，可以把读诗这件事情变成日常的对话或者好玩的事，给孩子充分的参与感和掌控感，不要让孩子觉得大人在强迫她做不愿意做的事。

二是正向反馈。陪孩子共读古诗词，需要遵循由易到难的原则，不断建立正向反馈，及时肯定、鼓励和赞赏孩子，激发她对持续做一件事的热情和信心。

比如，可以跟她玩补齐句子的游戏，先让她接一个字，再是两个字、三个字，最后才是整个句子、整首诗。

三是回顾反思。回顾和反思是费曼学习法的学习流程中很重要的一个步骤，即对存在阻碍、认知模糊的地方进行回炉再学。

举个例子。荔枝在背诵《古朗月行》的时候，总是喜欢把第一句诗说成“小时不识东”，一开始，我跟她爸爸会忍不住多次提醒和纠正她。其实，不去刻意纠正还好，一纠错她更觉得好玩，不但不愿意改正，还愈加坚持自己的说法。后来，我干脆放弃了对她进行纠错，随她读成什么就是什么。

与此同时，我自己则会有意在她面前，反反复复朗读她存在错误的地方。这样重复的次数多了，下次复习的时候，她很自然地就纠正过来了。

这件小事同时让我认识到，孩子尽管很小，但也是有自我纠错能力的。对孩子的错误，父母固然是要提醒的，但更重要的是在孩子面前做出正确的示范。

通过回顾和反思，我还有了一个更重要的“发现”——小宝宝背诗主要是靠“听”来记忆的。

为什么会有这样的“发现”呢？

前面说过，最开始我只是想和荔枝玩补齐句子的游戏，并不期待她能背诵整首诗，也没有要求或者引导过她要背整首诗。

有一天，她自己自言自语地读着读着，脱口而出就把《登鹳雀楼》背下来了。我听到暗暗吃了一惊，但很快通过复盘找到了其中的关键——表面上看，荔枝只是接了一首诗的两三个字，而不是完整的句子，但实际上——她靠听力记忆的却是完整的句子。

所以，大量重复听力训练的好处在于——小宝宝学习记忆的关键，其实并不取决于是你说出口的内容，还是她说出口的内容，反正她记忆的是她听到的完整的内容。所以，简单说来，我可以做的就是创造语言环境，尽量让她多“听”。由此我想到，这样的方法，同样适用于教孩子学习英语的训练。不需贪多求快，只要一步一步、一点一滴地扎实推进即可。

回顾和反思的好处还有很多，也常常会给生活带来很多喜悦和变化。

举个例子。

我开始教荔枝读诗，原本是没有意识要加上作者的。

有一天，她爸爸问她：“荔枝，你知道这首诗是谁写的吗？”

荔枝脱口而出：“妈妈写的！”

荔枝的回答让我深感汗颜，从那以后，我开始有意识地告诉她，每首古诗词的作者是谁。

持续了一段时间，我又有了新的发现，比如，在清单的45首古诗词中，荔枝相对更喜欢李白和白居易的诗词，一说起李白就有主动表达的欲望。

继《赠汪伦》之后，最近，特别痴迷《早发白帝城》。这几天，下班回来见到我，第一句话就是：“妈妈，快唱（读）’早发白帝城’。”

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为什么要教孩子读诗词

看到这里，也许会有朋友心里犯嘀咕：孩子还这么小，就算会读也不会理解，不会应用，有必要现在就开始背诵古诗词吗？

对于这个问题，我是这么看的：