现阶段的荔枝（一岁四个多月）已经能说很多长短相接的句子了，并且还会时不时给大人制造一些认知上的小惊喜。比如，跟着妈妈读了两遍就能背诵的《咏鹅》，能够准确无误地分辨和说出一整套绘本6本书的书名等等。
外婆经常会慨叹：“别看你的女儿小小只，但她真是聪明呢，很多东西一教就会了！”
如果是以前，我肯定会忍不住直呼“真的好神奇哦”，但是现在想明白了背后的原因，就会知道一切“只道是寻常”。
现阶段的荔枝之所以使大人感觉比较“聪慧”，并非她天资出群，而是因为在她还没有学会说话的时候就输入了大量的、重复的感官信息。这些汹涌的感官信息，意识无法一一处理，就交由了潜意识来支配和掌控。
当她学会说话以后，这部分的信息重新被激活，并在具体的场景中自然被调动和运用起来。这个过程就是学习的最终目的——通过训练潜意识，把知识内化，达到不用思考就能脱口而出。真正的语言学习是潜意识的行为，技能的训练也是同理。
为了验证这一点，我特意给荔枝选了一首没有学会说话之前读过几次，但是没有《咏鹅》重复次数多的古诗《登鹳雀楼》来测试她的反应，结果她真能跟着脱口说出每句古诗的最后一个字。
由此可见，孩子的学习就是得通过往她的大脑大量地、重复地输入感官信息，然后在具体的场景中帮助她把输入的信息想法设法地更多运用起来。意识到这一点，我对荔枝的成长教育充满了信心。
原因很简单，当我们学习了相关理论，清楚了背后的机制，就会忍不住走上探索和实践的道路，甚至觉得不做这件事是一种巨大的损失。同时，知晓了具体的原理机制，就会生发具体的方法论，这无形中将增强我们做成这件事的决心。不管是自我教育，还是养育孩子大抵都是同理。
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