今天，风真的很大。大到把小二吹的走不动。我不喜欢这样的大风天，虽然春风吹绿了小草，吹绿了柳条，但春风总是让我头发凌乱，心乱颤。尤其是夜晚的春风，像妖精似的鬼哭狼嚎，春风能吓死我这个夜晚装睡的人。
我带着小二先去了图书馆，好久没借书了，一年之计在于春，看书这件事还得续上。
回来的路上，看到广场有卖风筝的，正好去年买的风筝都坏了，小二选了个哪吒风筝，给老大也买了一个。
小二试着放了一下，风实在太大了，一下子把风筝吹的远远的，赶紧收起来吧。
这天，放风筝，不大行啊！我们根本控制不了它。
放风筝，没有风，风筝无法起飞；风太大，风筝又难以驾驭，只有那不大不小的风，才能让风筝平稳翱翔。
教育亦是如此，没有一种理论是绝对正确的，若是让一种理论“一统天下”，就如同放风筝时只有一种强劲到失控的风，整个幼教领域将变得单调而可怕。幼教本应是一个百花齐放的领域，每一种教育理论都像是一阵独特的风，有着各自的合理性。
有的专家强调孩子在自主游戏中自由探索，这股风给予孩子广阔的空间，让他们能像风筝一样自由翱翔，尽情发挥想象力和创造力。而有的专家注重在游戏中适度引导，就像为风筝提供恰到好处的风力支持，让孩子在探索过程中不迷失方向，更有效地获取知识和技能。这两种理论看似对立，实则相辅相成。
倘若只认同自主探索这一种理论，就如同只依赖大风放风筝，孩子在游戏中可能会盲目地四处闯荡，虽有自由却缺乏深度的思考和成长。（比如放手和放羊）
相反，若只遵循引导式理论，孩子则像在微风中挣扎的风筝，难以充分舒展自己的翅膀，无法真正体验到游戏的乐趣和自主的力量。（高控）
教育要从系统的角度去平衡，就像放风筝需要找到最合适的风力。（教育契机）我们不能因为一种理论的合理性就否定其他理论，每一种理论都是幼教天空中不可或缺的风，它们共同推动着幼教事业这只巨大的风筝，在平衡与和谐中稳步上升。
其实生活中，我们也常常在寻找这样一种恰到好处的平衡。
追求减肥成功，锻炼不足，难以达成目标（体重管理）；可过度拼命，节食减肥，忽略了身体，即便外表瘦身成功，可身体内部也有了不可见的伤害。
人际交往亦是如此，对人过于冷淡，会让人觉得冷漠疏离；过于热情，又可能给对方带来压力。真正舒服的关系，是不远不近，相互尊重，彼此关怀，给对方留有余地，也给自己留些空间。
世间万物皆有其规律，月满则亏，水满则溢。过犹不及，唯有寻得那刚刚好的状态，才能如放风筝一般，在生活的天空中自在遨游。
