实录
今天林铄小朋友在橱子里拿来了PVC管道，紧接着他想把管道搭建起来，他说他想搭建一条小水珠的滑滑梯。
在搭建的过程中他发现水流不是从高处流向低处，于是，他便去寻求小伙伴的帮助。
多次询问小伙伴该怎么搭建的时候，小伙伴告诉她我也不知道，你自己去玩吧。在没有得到回应的情况下，林铄并没有放弃游戏，而是自己再一次的探索了起来。
他的游戏吸引到了旁边玩耍的李正小朋友，于是，李正也走过来参与到了他的游戏当中。
当他们正玩的起兴时候，意外发生了……正是他们觉得他们搭的管道滑滑梯很牢固时，管道发生了第一次倒塌。
李正和林铄没有放弃，他们再一次的把管道搭建了起来，经过他们共同的努力，管道又一次的搭建了起来。这一次的搭建与上一次有所不同，他们把管道铺在了地上，他们想把水从高处引到低处的尽头去，但是管道好像还不是他们所想的那样，水流只流到了地上没有流到尽头。
可能因为结果并没有让他们感到满意，所以李正小朋友对游戏失去了兴趣，但是林铄小朋友还一直继续玩游戏。
很快，户外游戏的时间结束了，我们一起来到了活动室内，林铄和李正小朋友进行了他们的游戏后分享，他们向小朋友分享了他们遇到的问题，小朋友们也给他们一起想了解决的办法。
第二天，我们来到了沙水区后，林铄小朋友又迫不及待地搭建起他的小水珠滑滑梯。
当林铄发现水流流不到尽头时，并没有放弃，而是不断尝试，并且又找到了解决办法，也说明孩子在遇到问题，可以自己主动的去猜想，尝试和发现,并在实践中得到验证。这不仅让幼儿得到了丰富的知识经验，而且体验和获得了真正意义上的科学探究的方法和科学探究的能力。
林铄在游戏过程中吸引了李正的参与，两人共同搭建管道，这表明小班幼儿已经开始有了初步的合作意识，能够在游戏中与同伴互动并共同完成一项任务。
小班的孩子正处于一个模仿能力和创造能力共同发展的时期。沙水区对于孩子的创造能力的发展和遇到问题、解决问题的能力发展具有很大的促进作用。
在林铄探索的沙水区游戏中，他自由地发挥想象力和创造力，利用PVC管道搭建小水珠的滑滑梯，这有助于培养幼儿的创新思维和动手能力。同时，幼儿在游戏中不断遇到问题，如水流方向不对、管道倒塌、水不能流到尽头等，通过自己的探索和与同伴、老师的交流分享，他们能够逐渐找到解决问题的方法，从而提高解决问题的能力和科学探究能力，积累丰富的知识经验。
支持
在游戏后的分享环节，教师为幼儿提供了一个交流和分享的平台，让林铄和李正能够将自己在游戏中遇到的问题与其他小朋友分享，同时也能听取其他小朋友的建议和想法。这种游戏后的分享与交流对于幼儿的发展同样重要，能够促进幼儿的全面发展。
家长也积极配合，为孩子准备玩沙玩水装备，像雨靴、雨裤等。这些装备确保了孩子在进行沙水区游戏时能够保持身体干爽舒适，避免因弄湿衣物而受到限制或着凉，使孩子能够全身心地投入到游戏中，无后顾之忧地去感受沙子和水的特性，自由地发挥他们的天性，促进孩子感知觉、思维能力以及身体协调性等方面的发展，同时也体现了家长对孩子游戏活动的重视和支持，有助于家园共育，共同助力孩子的成长与发展。
文章转载自微信公众号：耕铄妈妈
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