一、游戏背景
本月我班在综合攀爬区游戏，此前该区域游戏中，孩子们曾用长板与木梯组合搭建滑梯，最多用到三根长板。此次，我观察到他们使用安吉箱和木板结合，搭建出一个又大又宽的滑梯，由此对该游戏中幼儿的团队合作及情绪情感持表达进行续观察记录。
二、游戏实录
1、初次搭滑梯
今天来到综合区之后，王梓怡和几个小伙伴把安吉箱翻过来，用五个长木板搭在上面，拼成一个大滑梯。大家站在箱子里面，然后从滑梯上滑下来。后来拿来了垫子，上面的小朋友负责抓住垫子，下面的小朋友反向爬上垫子，然后上面的人松手，垫子带着小朋友一起滑下来。
由于安吉箱很高，孩子们站在里面很深，向上爬有些困难。王梓怡在里面放了两层小垫子，垫在脚底下往上爬更容易了。后来王博玉把滑行用的垫子也放了进去，脚底下的高度又增加了两层，爬起来更容易了。大家在这个大的滑梯上面进行各种动作的挑战。
分析与思考：
我们班孩子在攀爬区已经有一段时间了，他们能根据自己的需要选择材料，而且能够在遇到困难时互相协作，共同完成目标，他们在游戏的过程中已经有了基本的保护意识。我们老师也必须鼓励孩子学会挑战自己和勇于克服困难。孩子自己能够解决的问题尽量让他们自己解决。
2、大滑梯很受欢迎，商量制定规则
新的一天，几个小伙伴又搭了一个大滑梯。在安吉箱其中的一侧还外架了两个梯子。搭好之后很多小朋友被吸引过来。我问张正浩：“安吉箱太深了，为什么不翻过来？”他说：“这样能让长板卡住，不会滑下来，里面放上垫子不就不深了吗！”说完，他们在里面放了好多垫子。
玩了一段时间，由于想要玩的小朋友实在太多了，现场秩序出现了混乱。夏楷晨站在安吉箱里掉眼泪，他说：“张正浩不让我玩了。”张正浩生气的说：“老是有人插队，一直在上面不下来这个东西是我们搭的，你们都不干活。我也是想让他们玩，但是他们一直一直在玩儿，不遵守规则。”王博玉和其它的小伙伴也开始告状：“我们排队的时候，他们老是挤，还插队呢。”“就是因为他不遵守规则，所以不想让他玩的。”“刚刚他还倒着从这里爬上来？”我说：“那你们一起商量商量吧，把商量好的规则告诉他们，他们知道了就会遵守了。”
于是大家停下游戏，坐下来开始商量，大约过了三分钟，张正浩开始说规则：“第一条，不能倒着爬上来。第二是不能插队。第三是谁掉下去就输了，就得回去重新排队对。四是只能从后面连起来的地方爬上来，不能从这样的中间爬上来。还有一条就是不能把（安吉箱）里面的垫子弄歪。”说完大家表示赞同，于是大家有秩序地轮流着继续玩了起来。
刚才没有明确的规则，所以大家出现了混乱，现在有规则了，大家一起来遵守，轮流着玩。
在持续的游戏探索中，幼儿不断思考，不断进步。当游戏秩序出现了混乱时，孩子们先是排出了不遵守规则的人，接着，在老师的引导下自主商量出更加细致的规则，这样以来游戏得以顺利继续。我们看到了孩子们能与同伴协商制定游戏和活动规则，我们成人也要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样，帮助幼儿了解基本行为规则或者其它游戏规则。
3、升级为三走滑梯
在户外活动时，几个小朋友搭好滑梯之后，张正浩告诉我这叫三走滑梯，可是我看到四个方向都有木板和梯子，明明四个方向都有，为什么是三走呢？他给我解释说：“这三面是走上来的，这一边是滑下去的，所以我们这叫三走滑梯。”
这次他们没有拿到垫子，在安吉箱里面太深了，往上爬的时候不方便，张正浩给王梓怡做示范，右脚蹬在六边形里，左脚踩在圆形里，然后向上跨其中一只脚就可以爬上去了。王梓怡照着做，也能轻松爬上滑梯了。
裴欣恬过来借长木板被拒绝，很不开心。后来张正浩把给了她在旁边缺少卡扣的长板，但是裴新恬不想要，把长板扔在了地上。过了两分钟，她带着裴老师来了，试图让老师帮忙要一个长板，老师看了一下没有进行干涉，让他们自己商量。也许是迫于压力，张正浩把后面向上爬的一个长板给了她。
现在缺少了向上爬的长板，张正浩打量了一会，还是没有选择那个缺少卡扣的长板。他跑到了王博玉的关卡赛道旁边，王博玉不在，他和正在攀爬的范惠琳交谈了几句说：“这个木板放在地上，你们从上面走过去也可以的。”范惠琳没有说什么，于是张正浩交换了木板，把自己的三走滑梯又修补完整了。
这时，王梓怡在其它小朋友那里借来了垫子放在安吉箱里。王博玉发现独木桥不见了，于是来找张正浩要了回去。这样以来，“三走滑梯又少了一个长板。
张正浩带着缺少卡扣的长板去找人换。他发现杨子涵的跷跷板可以不需要卡扣，他提出了交换，但是换被拒绝了。裴老师劝他先去玩，他没有离开，在旁边观望了一会，放下长板加入了跷跷板的游戏。
大约过了十分钟，张正浩成功交换，兴高采烈地抱着有卡扣的长板回来了。我问他怎么样让杨子涵同意的，他回答说：“我喊了他杨大哥！”他回来后补全了滑梯，大家一起继续滑梯上的各种挑战。
分析与思考：
几个小伙伴始终如一地选择了与之前一样的游戏，同时在探索中不断地升级。当出现不符合心意的状况出现是，孩子们没有放弃，在坚持不懈的努力下，最终达成自己的目标，完成自己的搭建。这让我们看到了孩子们身上坚持努力不放弃的良好品质，也让我们看到孩子是懂交流艺术的，恰当的沟通语言能够帮助我们达成预期的目标。
4、加入他人被拒
今天的户外时间，王博玉和张正浩没有拿到材料很着急，后来，他们想加入陈奕彤搭的大滑梯的游戏，被她们拒绝了。两个伙伴又懊恼又伤心，站在原地不知所措。就这样，我在旁边观望了大约二十多分钟，他们没有来寻求帮助。张正浩的眼泪快要流出来了。这时，侯老师把他们喊到了一边坐下来，侯老师和他们聊了大约六分钟，两个小伙伴调整好了情绪，再次提出加入别人的要求，这一次成功加入了进去，他们又兴高采烈地挑战起了“神龙摆尾”的动作。后来，他们给滑梯增加了垫子，还在垫子上压了梯子，防止垫子被蹬跑。
当两个小伙伴没有获得材料，自己又被拒绝加入的情况下，他们出现了沮丧和伤心的情绪。他们没有乱发脾气，适度地表达了自己的情绪。在这种情况下，老师进行了适当的疏导和介入，我们也看到了孩子们情绪的变化，知道最后的成功加入。老师营造了温暖轻松的心理环境，让幼儿获得安全感和信赖感，最终，孩子们的情绪得到有效的缓解，也使得情绪和注意得到转换。
5、升级为超级无敌大滑梯
今天的户外时间，张正浩和小伙伴们合作拿了很多长板，这引来陈奕彤的不满：“你的太多了，我们没有，都被你们拿走了！”，张正浩给了她一个没有卡扣的，最后，他们用了两个大安吉箱拼在一起，共用了十块长木板。他们兴高采烈地跑来告诉我：“老师，看！我们的超级无敌大滑梯搭好了！”
刚刚玩了一小会，由于安吉箱上面的垫子太宽了，后面一部分悬空出来，张培恒一脚踩空掉了下来，张正浩赶紧在下面铺了垫子，后来又用了两个攀爬架，正好把垫子撑起来，这样以来就安全了。
户外活动又到了，越来越多的小朋友加入超级无敌大滑梯的搭建。一开始，向下滑的长板没有搭在垫子上，张正浩建议拆掉，小伙伴们一起又重新搭在了垫子上。
但是，在向下滑的长木板当中，有一块缺少卡扣，搭在上面会滑下来，张正浩说：“这一个不行，我们不能用，掉下来是很危险的。”说完就抱着这块长板走到了旁边小女生的地盘，在他要求交换的时候被拒绝了。他不得不抱着木板回来，把他搭在了上面，但是他的眉头仍然没有舒展开。过了大约两分钟，他第二次抱着残缺的木板跑到王子怡的旁边，这一次王梓怡说：“我给你换吧，我可以把你的这个板子放在地上走独木桥。”终于，最后一个长木板也就位了。
在张正浩忙着换长板的时候，后方的垫子悬空的一部分没有支撑起来，这一次张培恒在悬空位置放了一个小的安吉箱，但是不够高，仍然悬空。张培恒和王博玉合作，叠放了两个歪倒的爬架，但仍然不够高。张正浩过来发现了这个问题，他提醒他俩说：“我们昨天铺了一个垫子在下面。”张正浩递过来一个小垫子就离开了。下面垫上小垫子之后，终于把上面悬空的大垫子撑了起来。由于爬架很长，下面的小垫子以外的爬架是悬空的，这导致爬架前后晃动。张培恒思考了一下，把脚底下的梯子推了进去，这样就不会再摇晃了。后面又搭上了向上爬的梯子，这下就全部搞定了。
