背景
12月，我们班户外游戏在沙水区，在观察到游戏材料不足的情况后，园所及时给予支持，增添了铲子、水桶及海洋球等。对于新增添的游戏材料孩子们爱不释手，他们通过游戏材料的使用不断的创造着他们的玩法，这一天若伊、依依、宗洋拿来了一些pvc管，他们又会玩出什么新花样呢？
实录
1、创意造桥
游戏刚开始小锐迫不及待的打开水龙头，他把水龙头开的大大的，很快一个小水池出现，小锐兴奋地说：“这是世界上最大的大河。”
依依在材料区拿来PVC管，她在用半根pvc放在水龙头下面，半根缺口pvc管放在另外一边，上面放半截pvc管，她在开关水龙头看着水流，宗洋拿了半根黄色的PVC管开口说道：“要不，咱们做一个跨海大桥吧！”依依非常兴奋转头看着老师：“老师我们要做跨海大桥啦！”
2、第一阶段反复尝试
宗洋又拿来了一些pvc管放在小河里，若伊先拿了缺口pvc 管进行尝试，两根半截水管立在两边，一个半截水管放在缺口上，她又拿来半截pvc管连接在第一个大桥上，多次尝试没有成功。
她又把两个半根PVC管紧靠在一起，一根半截pvc管横放在三个半根pvc 管上，一端连接在水管上，另外一端连接在两半根pvc管上，他们一直在调试水管的位置。
随着三根pvc管的倒塌，依依拿着pvc又想到了一个好主意，她把pvc管倒过来又尝试了一下，发现不仅半截pvc管放不上去，而且pvc管立不起来。
依依又拿了一个短的pvc放在一边，一根长的半截管放在短的pvc管上，王若伊把半截管放在两个短的pvc管上。
若伊发现半截的pvc管在连接处，水一直上不去，全部流到管子里，于是她又重新换了一个高一点的管子放在一边。
多次的尝试，pvc管不是在第一节倒塌，就是在第二节倒塌，到最后全部倒塌，孩子们的游戏到这里就结束了吗？我们接着看。
3、第二阶段见成效
多次的尝试后，我们的大桥在第一，第二段终于立住了，孩子们继续发起第三段大桥的建造。
在第三段大桥的建造过程中，宗洋先是把两段pvc管对比，选取了一个相对比较短的管子立在一段，第三段大桥搭建成功。
4、海洋球测试桥
宗洋拿来一个海洋球，水龙头放开水，宗洋发现在第三段大桥两个半截管衔接处，海洋球不能滚动，水也会漏在管子里，若伊同样也发现这一现象，她拿了一个黄色的半截管打算平铺在上面防止漏水，但是没有成功。
若伊又想到一个好办法，她准备把第三段大桥的两段长短的pvc管进行交换，不过在交换pvc管的过程中，由于前面的大桥没有立住，大桥轰然倒塌。
5、调整并完成大桥
在多次的尝试后，我以为他们会放弃他们的游戏，并没有，他们继续搭建他们的大桥，在这个过程中，显然他们的前面的已有经验让他们更快的搭好第一第二段大桥。
看的出来若伊有些着急了，宗洋继续跨海大桥的游戏，这回他调整了策略，他先从中间开始搭建，在中间稳住之后，他把大桥的一端搭好，又和依依开始另一端的搭建，这一回，他们把开始的一端放在花坛上，大桥搭建完成。
在完成的那一刻，他们开心极了，依依奔走相告：“老师快看，我的大桥搭成功了！”。
分享
在游戏结束后的回顾环节，组织孩子们分享本次搭建跨海大桥的经验和想法，鼓励他们提出遇到的问题以及是如何解决的。
分析
在复盘的过程中，我对孩子们的游戏探索精神所折服，每当我以为他们要放弃的时候，他们却依然继续探索，我以为孩子们在多次遇到困难时会有挫败感，但是这些我都没有观察到，但确看到了若伊5次、宗洋4次、依依3次关于搭建尝试，若伊和宗洋关于连接处水和海洋球相关问题共同尝试至少3次 。在这个过程中我看到了他们闪闪发光的学习品质：坚持与专注、问题解决能力、想象力与创造力、合作与沟通等。
支持
1、缺乏足够的连接配件或不同长度、形状的管子，导致孩子们在搭建过程中遇到诸多因材料本身限制而产生的困难，影响了搭建的顺利进行，进一步提出优化材料的方法，比如支架管底部也切割出支架“脚”，这样比平面更容易插到沙子里，更稳定。
2、在他们反复尝试连接管子但不成功时，我没有选择提问、提示等方式，引导孩子们思考不同的连接方法、结构稳定性等问题，虽然提示、提问可以帮助他们更快地找到解决问题的方向，但会失去孩子们自己试错的机会，我为自己能够放慢脚步而支持孩子感到开心。
本案例由中心园中三班贾老师供稿
