昨天，一位尚在休产假的教师给我留言，说看了千字文小组纳兰愉心的文章《我的教育故事》很有感触并表示下学期回来后要发展自我，字里行间充满了决心。这让我深深感受到了教师内驱力的强大力量。
回首这一学期，在我们的梁幼大家庭里，众多年轻教师活力满满，仿若初升之朝阳，散发着蓬勃的教育热情。自 9 月之后，验收任务几近于无，这难得的宁静让老师们终于能够放缓脚步，沉淀内心，去思考教育的真谛，去探索自身的成长路径。
我们深知，激励教师成长的方式无外乎外在压力与内在动机（即内驱力）二者。回首 2024 年初，借着验收游戏实验园的契机，外在压力如同高悬之鞭，鞭策着老师们奋进前行。在那段日子里，他们的确成长迅速，专业能力得到了显著提升。然而，长期处于高压之下，老师们的身心逐渐不堪重负。这让我们深刻认识到，过度依赖外在压力并非长久之计，唯有激发教师的内驱力，才能让教育事业持续焕发生机。
于是，我们积极尝试赋予教师更多自主权利，欣喜地发现这一举措成效初显。当我们选择放手，给予老师们自由驰骋的空间时，他们内心深处的教育智慧如泉涌般迸发。比如，我们村级园一位老师，每次检查业务，她除了必要的电子档案，个人业务是用本子记录的，她喜欢这种方式，那我们就允许她这种方式。她把幼儿园打扮的让人一眼望去就心生喜欢。
老师们的努力与成长，也得到了上级领导的高度认可。在市级年终教研总结这一高规格活动中，我们的老师两次被点名肯定。这无疑是对老师们辛勤付出的最好褒奖，也更加坚定了我们继续激发教师内驱力的信念。
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