背景：
自中班起投放纸杯材料后，孩子们对纸杯的游戏探索范围逐步拓展，从桌面延伸至地面。伴随纸杯的相伴，孩子们也顺利从中班升入大班。
2.将纸杯逐个堆叠成三角形，要求幼儿的眼睛能够准确地观察到放置位置，每一次拿起、放置纸杯都需要手部小肌肉群的灵活控制，如拿捏纸杯的力度、调整角度等。
3.幼儿在操作中会不自觉地感知到数量的变化，如从第一层 9个纸杯开始，依次递减到第 9 层 1个纸杯，这是对自然数顺序和数量递减规律的初步体验。
反思：
1.在整个区域观察后，没有组织幼儿进行讨论及经验的分享，邀请幼儿说一说自己在搭建过程中遇到的问题、是如何解决的，以及有什么有趣的发现。
2.户外游戏观察与室内区域游戏还是有一定的区别，户外游戏更连续一些，室内的游戏幼儿持续性不强。教师观察也不如户外游戏更有针对性。
3.孩子比较多，区域游戏种类也多，不能关注每个幼儿的个体差异，有些时候不能及时对他们的发展需求给予支持。
支持：
1.继续投放纸杯，将损坏的纸杯随时替换。
2.冬季适当延长室内区域游戏时间。
3.持续观察记录，尤其关注纸杯游戏探索过程。
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