【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 一、游戏背景 沙和水都是幼儿生活中常见的物质，当它们结合起来时，不仅仅是游乐场所，还可以综合利用不同的材料来提高幼儿的求知欲和探索欲。孩子与沙水，总会发生许多奇妙的故事……10月份，我们班来到了充满无限吸引力的沙水区，很多小朋友利用沙水和pvc管进行游戏，其中一支游戏小分队更是玩得不亦乐乎…… 二、游戏实录 (一)初建流水管道 在户外沙水游戏时，我发现婉儿在沙池里挖了一个大坑，吸引了，尚尚和浩浩两个小朋友的注意。尚尚说：“我们可以搭建一个流水管道，看看可不可以流进大坑里。”浩浩说：“好的。我到那边去找管子。”浩浩找来了pvc管，他们就把pvc管接在一起。浩浩迫不及待地把桶里的水倒在管道里，看水是否能流进大坑。 “水流出来了，快堵住。”浩浩喊着，尚尚开始用旁边的沙试图堵住漏水的地方。随着漏出的水越来越多，沙子已经不能堵住流水的地方。 尚尚：“你看水是在这里流出来的。”浩浩：“这两个管子管子对不齐，水在这里流出来了。”尚尚：“我把这个管子再转一下。” 浩浩拿起白色的管子又调整了一下，“还是对不齐，我们把绿色的管子去掉吧。”尚尚又试了几次，把绿色的管子放到一旁，把两个剖面pvc管连在一起。 教师思考： 孩子们遇到难题——水管的连接处连接不上，总是漏水。浩浩最开始能够发现水管连接处漏水的原因是水管口是一样的，不能完全连接在一起，但是在他们的几次调整后发现依旧会漏水时。经过他们的商量，决定把绿色水管去掉。在面对游戏中的困难时,孩子们调动已有经验,他们相互合作,发现问题、分析问题、解决问题的能力也有了一定的发展。 (二)升级流水管道 他们又接水尝试了一下，这次水成功的从管道流到了大坑里。“水流出来了喽！”尚尚高兴地喊道，吸引了在旁边挖水池的一诺、依琳、瑞瑞，他们也决定加入游戏。一诺说：“我们把流水管道接到我们挖的水池上吧。”。依琳说：“那我去拿管子。”这个时候，一诺和婉儿就开始挖管道和水池之间的沙子，用来固定管道。依琳拿来pvc管，把它们连接到开始搭建的流水管道上。 这时，尚尚回来，看到依琳搭建的管道，对她说“不用这个水管，这个水管会漏水，刚才就漏水了。”说完，他就拿开了那根水管，开始对齐剖面管，调整流水管道。 一诺和依琳发现流水管道没有对齐，再次调整管道，并用沙子固定管道。 流水管道搭建完成，婉儿忙着去装水，瑞瑞对一诺说：“我们在挖一下水池吧，我们把它挖的深一点。”一诺说：“好呀，我用这个管子挖，这个管子很长，这样能挖的很深。” 婉儿打水回来，往管道里倒水。她刚开始倒，白色水管就开始往旁边移动，她用手扶了扶水管，把它调整好。再次倒水时，水管还是移动。她来回调整了几次，都没有调整好。 她走到瑞瑞和一诺旁边，告诉他们：“我刚才往管道里倒水，那个水管一直动，水都撒到外边了”瑞瑞说：“那我们固定一下吧。固定一下就不动了。”一诺接着问瑞瑞：“怎么固定呀！”瑞瑞思考了一下，对婉儿说：“我们用沙子固定吧。”婉儿：“能固定住吗？”瑞瑞：“肯定行，我在家见过我爸爸用沙子固定过水管。” 婉儿对瑞瑞和一诺说：“那你们去固定水道，我来继续挖水池。” 瑞瑞和一诺开始加固管道，瑞瑞对一诺说：“我们多挖点沙，把这个管道埋在里边，就可以了。”一直待在一旁的彭熠看到他们在加固水道，也拿着铲子加入到他们。依琳说：“我去弄点湿沙，这样能更牢固。” 教师思考： 流动的物体和各种造型的水管，给予幼儿继续探索的时间和空间在这个过程中，瑞瑞帮助解决了如何把水管固定住的问题。瑞瑞借助沙子加固定水管,依琳通过已有经验,用湿的沙子进行加固。说明孩子们具有思考问题、解决问题的能力。 在不断探究试错的过程中，孩子们自主解决问题的能力、协商合作的能力都得以提升。在解决如何固定管道时，他们把生活经验迁移到游戏中，说明他们具有观察的学习品质。 (三)完成流水管道 在孩子们共同努力下，流水管道建设完成。瑞瑞用力拍了拍上边的沙子，接着说：“这样就结实了，谁去接水，我们来试一下吧。”彭子桐说：“我去接水。”说着他就跑去接水了，不一会就接来了一桶水。彭熠指着管道口说：“在这里倒，在这里倒。”彭子桐把水倒入管道口，小朋友们看这水流通过管道流进水池里，都特别开心。 教师思考： 这次游戏源于孩子们的兴趣，进而引起了拼接流水管道、改造流水管道、进一步固定流水管道的开展。从一系列活动需要的材料、工具中，我们可以观察到孩子们的学习不再是拘泥于机械的记忆、模仿，而是在学习的过程中积极调动自己的已有经验解决问题，孩子们的勇敢探索。 在整个游戏过程中，孩子们遇到了管道无法连接、无法固定问题，我并没有急于介入，而是默默在旁边观察。孩子们利用生活中的经验，巧妙的解决了这些问题。 三、游戏后分享 孩子们克服重重困难完成流水管道，孩子们感受到了发自内心的成就感。但我相信，他们肯定不会满足于此时的成就，因此在游戏分享环节我抛出问题，让孩子们畅所欲言分享游戏中的收获和下一步游戏的意愿。 “在游戏中你遇到了什么困难？你们是如何解决的？有什么发现和收获？”“你们去一次次的去提水累不累呀？还什么办法可以将水引到水池里？” 而在接下来的游戏中，我们也提供了更多的材料，让孩子们去大胆的创新、自主的探索。 四、教师反思 1.自主探究，收获经验 “流水管道”是幼儿自主探究，自发生成的游戏。幼儿在探索沙水与管道的巧妙结合中，对水流问题、管道构建有了初步的感悟，幼儿在过程中经历了“发现问题—分析问题—提出设想—实践验证”而持续不断地推进游戏发展进程。与此同时，此次游戏都是与生活经验紧密相连的，游戏中的流水管道，加固管道都来源于现实生活，幼儿将生活经验迁移到游戏中，再随着游戏的推进不断获得新的经验。 2.幼儿的学习与发展 首先，幼儿利用沙子和水进行建构时，需要思考选择什么材料、用什么办法固定。在思考和实践的过程中，他们的空间认知能力、对材料的形状及质地的感知运用、建构技能、科学认知等方面都得到了提升；其次，流水管道是一个需要多人配合的游戏，幼儿在一次次合作解决难题以及交流分享的过程中，合作协商能力和同伴交往能力都得到了明显的提升。 大班幼儿具备浓厚的求知欲和探索欲，且身心发展得到阶段式提升，多以自发的多人合作游戏为主。通过此次游戏我认识到可从需要多人完成的“大工程”出发，增加游戏所需的知识量、挑战性和探究性，基于“最近发展区”培养幼儿的各项能力。 供稿：中心园大二班王老师 文章转载自微信公众号：耕铄妈妈 -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
