观察时间：2024年10月30日
观察对象：小紫 小白
观察内容：幼儿在螺母区闯关游戏的挑战情况及情绪状态
10月份，我们班在螺母区游戏，其中搭建火箭持续了一周的时间，还有搭建秋千、摇摇马等，我发现在螺母区除了建构游戏，还有两组小朋友在进行闯关游戏，这两组小朋友都没有用到螺丝和螺母，只用到了积木。所以今天我重点观察了其中一组小朋友的闯关游戏。
1、闯关前期准备
小白先用拐角积木平铺在地面上，中间用两根长板积木竖着放到地上，上面再放上三根同样长的长板，再前面是两个三角形的积木在地上，上面放一根和前面一样的短积木，她就这样持续进行着，最后终于完成了闯关的前期准备，我看见她拿了一块丝巾把一组给盖上了，玩了一会儿，她开始准备闯关。
教师思考：
小白先通过特定的积木排列方式进行搭建准备，如用拐角积木平铺打底，接着依次竖起放置长板积木并叠加，还放置了三角形积木以及短积木等，呈现出有步骤、有规划的搭建行为，反映出她可能在按照自己的构思来完成特定造型的搭建，为后续闯关做基础准备。
从“持续进行着”能看出小白在整个前期准备过程中投入了较多时间和精力，体现出她具备一定的耐心和专注力，认真对待闯关前的准备事项。
2.闯关进行中
这个时候小紫坐在一边看着小白闯关，她没有参与闯关游戏，只是静静地看着，情绪有点低落。
小白过来看了她一眼，但是看见小紫没有理她，她就邀请了另外一位小女孩来参与她的闯关游戏。
教师思考：
小白看到小紫情绪低落且没回应自己后，选择邀请另一位小女孩参与闯关游戏，这显示出小白有继续推进游戏进行的想法，不想因为小紫的情况而中断，同时也可能是觉得小紫暂时不想参与，便转向他人寻求合作。
3、二次闯关
小紫看着她们闯关，于是她站起来平静的走到小白跟前说她要参与游戏，于是小紫也参与到闯关游戏中。
小紫顺利通过，但是小白在三角形积木的地方滑到了。
她立马开始修复闯关。并且她把中间的竖放的积木给调整了，她把短积木给横着插入到竖着的积木的。
教师思考：
小紫起初只是静静看着情绪低落，而后能主动站起来平静地提出参与游戏，这显示出她经过内心的挣扎或思考后，克服了之前的阻碍因素，比如可能是鼓起了勇气、调整了心态，最终决定加入游戏，展现出一定的主动性和自我调整能力。
小白在遇到滑倒的挫折后，没有选择放弃，而是立马着手修复闯关，这种快速的反应体现了她的坚韧和解决问题的决心。并且她对中间竖放的积木进行调整，将短积木横着插入竖着的积木，这反映出她具备根据实际情况灵活改变策略、动手改造闯关设置以继续推进游戏的能力。
成功闯关后，小紫内心可能会收获成就感和满足感，毕竟从一开始的低落旁观到最终顺利完成闯关，这一过程会让她对自己有新的认识，自信心或许也能得到提升。
小白滑倒的意外并没有影响她的情绪，她迅速修复的行为说明她更专注于克服困难完成闯关，有较强的目标导向性。调整积木的做法则表明她在思考如何避免再次出现类似问题，有从失败中总结经验、改进方法的意识。
两人在游戏过程中都展现出了不同方面的积极态度和应对能力，推动着游戏继续进行并不断完善闯关设置。
4、三次闯关
这次她们顺利通关。有难度的还是最前面三角形积木的地方。但他们通过的时候放慢速度，尽量让身体保持平衡。
教师思考：
她们最终成功通关，这体现了两人在面对游戏挑战时具备一定的应对能力和坚持到底的精神，通过不断调整策略（如在有难度的三角形积木处放慢速度），克服了关卡中的困难。
5、三次调整游戏
她俩继续挑战，每一次挑战她们都会在不顺利的地方进行及时的调整，调整到适合自己的挑战程度，再继续。
教师思考：
持续挑战精神：她俩在首次通关后选择继续挑战，展现出了勇于接受新挑战、不断突破自我的精神，没有满足于一次的成功，而是希望在后续挑战中进一步提升表现。
及时调整策略：每次遇到不顺利的地方都会及时做出调整，将挑战难度调整到适合自己的程度，这体现了她们具备很强的应变能力和对自身能力的清晰认知。能够根据实际情况灵活改变游戏设置，确保可以在相对舒适且具有挑战性的条件下继续挑战，有助于提高通关成功率以及自身的游戏体验。
游戏时间结束了，她们开始收纳。
游戏后绘画表征及小组分享。
教师思考：
小紫的不开心或许反映出她对自己在游戏中的表现有较高的期望，摔倒这件事打破了她原本期望顺利通关的心理预期，导致她陷入负面情绪中，需要一定时间来重新调整心态。
小白的开心体现出她具有较强的挫折承受能力和从游戏中汲取快乐的能力，即使遇到摔倒这样的小挫折，也能迅速转换视角，看到游戏过程中其他积极的方面，比如挑战的刺激感、和伙伴一起游戏的氛围等，从而保持良好的情绪状态。
特点：
·挑战性
游戏中存在如三角形积木区域这种较难通过的部分，这表明游戏不是简单易操作的，需要幼儿具备平衡能力、应变能力等来应对困难，这种挑战性能够激发孩子的兴趣，使孩子们在不断尝试克服困难的过程中获得成就感。
·灵活性
幼儿在游戏过程中可以根据自己的情况及时调整，比如调整积木的摆放或者通关的方式，这体现了游戏规则和玩法不是刻板固定的，幼儿有一定的自主空间来提升游戏体验，适应自己的能力和状态。
价值：
小紫和小白在游戏中面对摔倒表现出不同的情绪反应，这个过程可以帮助她们锻炼心理承受能力。小紫虽然摔倒后不开心，但这也是她学会面对挫折、调整情绪的机会；小白的积极心态则进一步得到强化，同时，游戏还能增进两人之间的默契和合作精神，对她们的社会交往能力和团队协作能力的发展也有积极的意义。
1、游戏材料的使用多样性值得关注
虽然是在螺母区，但孩子们在闯关游戏中并未使用螺丝和螺母，仅用积木也能开展丰富有趣的活动。这提示我们在准备游戏材料时，不能局限于区域名称，应充分考虑材料的多元组合可能，为孩子创造更广阔的想象和游戏空间。
2、关于游戏观察的重点
这次聚焦于一组小朋友的闯关游戏，观察他们的挑战情况和情绪状态，让我意识到孩子们在面对困难和挫折时的反应各不相同。在今后的活动中，教师需要更加敏锐地捕捉每个孩子的情绪变化，以便及时给予引导和支持，关注像小紫那样因摔倒而不开心的孩子更好地应对挫折，同时鼓励更多孩子像小白一样保持积极乐观的心态。
