在幼儿教育中，自主游戏对于幼儿的成长有着至关重要的作用。幼儿在自主游戏时的行为能够客观地反映他们的情感、个性、经验和智慧，同时也能展现出幼儿多方面的发展水平进程。因此，幼儿需要自主游戏，而作为幼儿教育工作者的教师，更需要看见并看懂幼儿的游戏行为。客观的观察记录则是教师看懂幼儿游戏的重要手段。
那么，我们应该从哪些角度来记录和分析幼儿的游戏行为呢？
一、记录游戏材料的使用和玩法
非结构化游戏材料具有较大的开放性和灵活性，能够激发幼儿的创造力和想象力。通过对各种非结构材料的分别记录，我们可以了解幼儿对同一种游戏材料的不同玩法。比如，一块积木，有的幼儿可能会用来搭建高楼，有的幼儿可能会当作小汽车在地上滑动，还有的幼儿可能会把它当成娃娃的枕头。
同时，记录还可以让我们了解幼儿如何搭配材料。幼儿在游戏中常常会将不同的材料组合在一起，创造出各种新奇的玩法。例如，将绳子和盒子搭配在一起，制作成一个简易的秋千；把塑料瓶和小球组合起来，玩投篮游戏。
此外，了解幼儿如何利用材料进行替代和表征也非常重要。当幼儿在游戏中缺少某种特定的材料时，他们会寻找其他材料来替代，这体现了幼儿的思维灵活性和解决问题的能力。比如，用树叶代替盘子，用小木棍代替铅笔。
教师通过记录游戏材料的使用情况，还可以判断某个材料的投放是否合理。如果幼儿很少使用某种材料，或者在使用过程中觉得不方便，那么教师就可以考虑调整材料的种类或摆放位置。比如，将一些过于复杂的材料换成更简单易操作的材料，或者将材料放置在幼儿更容易拿到的地方。
二、记录幼儿游戏的过程
幼儿游戏过程包含了某个幼儿或某组幼儿在游戏中的全部行为表现。有重点地观察幼儿的游戏行为，记录行为的变化过程和不同幼儿行为间的差异，是了解某个幼儿或某组幼儿发展状况和游戏水平的重要手段。
在观察过程中，教师可以关注幼儿的语言表达、动作行为、情绪变化等方面。例如，幼儿在游戏中与同伴的交流方式、使用的词汇和语句；幼儿的动作是否协调、灵活，是否能够熟练地操作游戏材料；幼儿在游戏中的情绪是兴奋、愉快还是沮丧、生气。通过记录这些细节，教师可以更好地了解幼儿的语言发展、动作发展和情绪管理能力。
同时，记录不同幼儿行为间的差异也能让教师发现每个幼儿的独特之处。有的幼儿可能比较大胆、主动，喜欢尝试新的玩法；有的幼儿则比较谨慎、保守，更倾向于模仿他人的行为。教师可以根据这些差异，有针对性地进行引导和教育，满足不同幼儿的发展需求。
三、记录事件的发展过程
教师在游戏观察中往往会看到有价值的游戏过程和行为，如幼儿在游戏中争辩的过程，幼儿遇到困难后解决问题的过程，幼儿产生独特游戏规则的过程，教师需要特别关注的幼儿游戏行为，以及让教师感到疑惑的游戏行为等等。围绕这些事件展开记录，有助于教师客观认识特殊事件的发展过程，认识幼儿在特殊条件下的反应，从而更深入和准确地理解幼儿的游戏水平和能力。
当幼儿在游戏中发生争辩时，教师可以记录他们争辩的原因、过程和结果。通过分析争辩的内容，教师可以了解幼儿的思维方式和价值观。例如，幼儿可能会因为游戏规则的不同而发生争辩，这时候教师可以引导幼儿共同讨论，制定出大家都认可的游戏规则，培养幼儿的合作能力和沟通能力。
当幼儿遇到困难时，记录他们解决问题的过程可以让教师看到幼儿的思维能力和解决问题的策略。有的幼儿可能会主动寻求同伴的帮助，有的幼儿可能会尝试不同的方法，直到找到解决问题的办法。教师可以根据幼儿的表现，给予适当的指导和鼓励，帮助他们提高解决问题的能力。
如果幼儿在游戏中产生了独特的游戏规则，教师可以记录下来并进行分析。这些独特的规则可能反映了幼儿的创造力和想象力，也可能是幼儿对现有游戏规则的改进和创新。教师可以将这些规则分享给其他幼儿，激发更多的创意和想法。
对于教师需要特别关注的幼儿游戏行为和让教师感到疑惑的游戏行为，记录下来可以帮助教师进一步思考和研究。例如，某个幼儿在游戏中总是独自玩耍，教师可以记录下他的行为表现，分析原因，并采取相应的措施，帮助他融入集体游戏中。
四、记录一个周期内游戏的发展变化过程
在幼儿对环境和材料从不熟悉到熟悉的过程中，其游戏内容、玩法、规则等都会逐渐发生变化，其创造性和探究性也会不断变化。在一组或几组幼儿玩同一类材料的过程中，同伴的学习和模仿也会对游戏产生影响。教师持续观察和记录某个或某组幼儿一个周期内游戏的发展变化过程后，能更好地发现幼儿游戏的规律，同时通过较为稳定的数据得到对幼儿游戏发展水平更可靠的判断。
在记录一个周期内游戏的发展变化过程时，教师可以从游戏的主题、玩法、规则、幼儿的参与度等方面进行观察。例如，刚开始幼儿可能只是简单地摆弄游戏材料，随着时间的推移，他们可能会逐渐形成一个明确的游戏主题，并且制定出相应的游戏规则。教师可以记录下这些变化，分析幼儿的发展趋势，为今后的教学提供参考。
除了以上几类观察角度，教师还可以根据自己的需要制订观察和记录的方案。建议教师使用拍摄工具辅助记录，如通过拍摄照片和视频，增加观察和记录的准确性，最大程度避免记忆误差。在记录时务必使用客观的语言，避免对幼儿判断的主观性。
总之，通过对幼儿游戏行为的记录和分析，教师可以更好地了解幼儿的发展状况和需求，为幼儿提供更有针对性的教育和指导。同时，这也有助于教师不断反思自己的教育理念和策略，提高保教质量，促进幼儿的全面发展。
