在幼儿园保教实践中，绘本阅读是孩子们每天都进行的活动。自主阅读与分级阅读在这个过程中扮演着至关重要的角色。那么，幼儿园中的自主阅读与分级阅读究竟有着怎样千丝万缕的联系呢？
一、分级阅读为自主阅读奠定基础
1. 提供适合的读物
幼儿园的孩子处于不同的发展阶段，阅读能力也参差不齐。分级阅读根据孩子的年龄、认知水平和阅读能力，为他们提供了难度适宜的读物。
例如，对于小班的孩子，可以选择画面简单、文字较少的绘本，如《好饿的毛毛虫》；而对于大班的孩子，则可以提供情节稍复杂、文字量稍多的桥梁书，如《青蛙和蟾蜍》系列。这些适合的读物能够激发孩子的阅读兴趣，让他们更容易进入阅读状态。
同时，孩子们在阅读这些读物的过程中，会通过绘画、手工等方式进行阅读表征。比如，读完《好饿的毛毛虫》后，孩子们可能会用彩笔绘制出自己心中的毛毛虫，或者用彩纸剪出各种形状的水果，这不仅加深了他们对故事的理解，也锻炼了他们的动手能力和创造力。
2. 培养阅读习惯
分级阅读通常有一定的体系和规划，能够帮助孩子逐步建立起阅读的习惯。在幼儿园中，老师可以根据分级阅读的体系，为孩子制定阅读计划，引导他们每天进行一定时间的阅读。
比如，每天安排专门的阅读时间，让孩子们自主选择分级读物进行阅读。通过长期的坚持，孩子们会逐渐养成主动阅读的习惯，为自主阅读打下良好的基础。在这个过程中，孩子们也会通过讲述故事、表演故事等方式进行阅读表征，分享自己的阅读体验，进一步激发他们的阅读兴趣。
3. 提升阅读能力
分级阅读的读物在内容和语言上都经过精心设计，能够逐步提升孩子的阅读能力。随着孩子阅读级别不断提高，他们接触到的词汇更加丰富，句子结构更加复杂，故事内容也更加深刻。
例如，在低级别读物中，可能主要以简单的词汇和短句为主，而在高级别读物中，则会出现更多的形容词、副词和复杂的句式。通过阅读不同级别的读物，孩子的词汇量、阅读理解能力和语言表达能力都能得到有效提升。孩子们可以通过写作、日记等方式进行阅读表征，记录自己的阅读心得和成长历程。
二、自主阅读促进分级阅读的发展
1. 激发孩子的阅读兴趣
当孩子能够自主阅读时，他们会更加主动地去探索不同类型的书籍。这种自主探索的过程会让孩子发现自己的兴趣爱好，从而更加积极地投入到阅读中。
比如，有的孩子在自主阅读过程中对科普类书籍产生了浓厚的兴趣，他们会主动要求阅读更多的科普分级读物，以满足自己的求知欲。这样一来，孩子的阅读兴趣得到了进一步激发，也促进了分级阅读的发展。孩子们在自主阅读中，可以通过制作图书推荐卡、读书小报等方式进行阅读表征，向同伴推荐自己喜欢的书籍，分享阅读的快乐。
2. 检验分级阅读的效果
自主阅读是检验孩子阅读能力和分级阅读效果的重要方式。通过观察孩子在自主阅读中的表现，老师和家长可以了解孩子对不同级别读物的适应程度，以及他们在阅读过程中存在的问题和不足。
例如，如果孩子在阅读某一级别的读物时感到困难重重，那么可能需要调整分级阅读的进度，或者为孩子提供更多的阅读指导和支持。反之，如果孩子能够轻松地阅读某一级别的读物，并且表现出浓厚的兴趣，那么可以考虑让他们尝试更高级别的读物。孩子们的自主阅读表现，如阅读速度、理解程度、阅读兴趣等，都是对分级阅读效果的一种阅读表征。
3. 培养孩子的阅读自信
自主阅读能够让孩子感受到自己的成长和进步，从而培养他们的阅读自信。当孩子能够独立地读完一本分级读物时，他们会获得一种成就感，这种成就感会激励他们继续挑战更高难度的书籍。
例如，孩子在读完一本适合自己年龄的分级绘本后，可以向老师和家长分享自己的阅读感受，得到他们的表扬和鼓励。这种积极的反馈会让孩子更加自信地投入到下一次的阅读中，进一步促进分级阅读的发展。孩子们的自信表现、积极态度等也是自主阅读促进分级阅读发展的一种阅读表征。
幼儿园自主阅读与分级阅读相互促进、相辅相成。分级阅读为自主阅读提供了基础和保障，而自主阅读又推动了分级阅读的不断发展和完善。
在幼儿园教育中，我们应该注重培养孩子的自主阅读能力，同时合理运用分级阅读的方法，为孩子的阅读成长创造良好的条件。并且，要充分重视孩子们在阅读过程中的阅读表征，通过多种方式激发他们的阅读兴趣和创造力，让阅读成为孩子们快乐成长的翅膀。
