游戏是幼儿学习的主要方式，对幼儿的发展与成长有着重要价值。幼儿的学习是在直接感知、亲身体验和实际操作中进行的，幼儿的学习离不开具体的游戏材料，好玩的积木，是孩子们喜爱的游戏材料之一。让我们一起去看一看孩子们与积木发生的奇妙故事吧。
这个月，我们的户外活动区轮到了碳化积木区，孩子们带着之前的兴趣和经验，展开了新一轮的探索。
初次探索
庄一诺：我想做一条轨道，就是可以往下面滚球的那种。
孙婧纹：我知道那种轨道，我和你一起做。
褚鸿韵：我也要一起！
有了这一想法后，孩子们立马就行动了起来。她们先用长形积木铺出一个高度，接着又将这垒高的积木两边放上了木块挡住两侧，很快一条轨道就搭好了。
轨道搭好了，褚鸿韵拿起水泥球进行试玩。果然一松手，小球滚动了起来，可是水泥球只滚到了中间位置。
褚鸿韵：怎么回事？我的小球怎么跑的这么慢？
庄一诺：那是因为你的力气太小了，你看我的。
果然，庄一诺稍微用大点力气滚动水泥球，它就滚到了轨道的终点。因此，轨道的游戏也吸引来了更多的小朋友参与，他们就这样循环往复，玩得不亦乐乎！
教师思考：整个游戏过程中，孩子们都非常专注和投入。当褚鸿韵的水泥球滚动不到终点时，庄一诺及时看出了问题所在，孩子们通过初次的探索，也了解到速度的快与慢。所以作为教师，我们要给予孩子充分的合作交流的时间与空间，让他们从中学习与成长。
再次探索
（一）双层轨道
庄一诺：我觉得这样玩太简单了
李雨涛：要不我们在上面再加一层轨道，让它变成双层轨道吧！
孙婧纹：我觉得可以，这样我们就可以两端都能进球了。
庄一诺：好呀！那我们开始吧！
就这样在他们的商讨下，他们又一次进行了轨道的搭建。他们一起齐心协力搬来木板和木块，她们现在原来的轨道上面铺上了木板。
之后根据已有经验在两边放上木块挡住两侧，在大家共同努力下，双层轨道就建好了！
双层轨道的建立激起了更多小朋友的兴趣，大家都想试一试！
李仁宇皓：我也想来玩一玩。
张书芮：我先来的，我也想玩。
李雨涛：不要着急，我们一起排队玩。
教师思考：
在这段游戏的发展过程中，庄一诺小朋友就像一个小小领头人一样，带领着小朋友进行游戏。她们一起创新玩法，发挥着自己的想象与创造。作为教师，正确看待幼儿的自发性游戏行为，看到孩子、看懂孩子，并恰当地采取一定的策略来鼓励支持幼儿的自发性游戏行为，才是真正的尊重儿童，呵护天性，才是真正的儿童立场的体现。
（二）发现问题1
李雨涛：老师，我的球总是卡在这里过不去。
老师：看一看是什么原因呢？
李雨涛：这块木板太扁了。
庄一诺：对，其他的小木板都正好。
孙婧纹：我们把它换一换就好了。
就这样，在孩子们共同发现、共同探究的环境下，他们找到了水泥球卡住的原因，并且一起解决了问题。再一次的回到了她们的游戏当中……
（二）发现问题2
李仁语彤：老师你快来看一看，我的球在下边的轨道里没出来。
老师：你们也会出现这种情况吗？
庄一诺：我不会，我有一个小技巧。
听到庄一诺说有小技巧孩子们都很好奇，当他给小伙伴们分享了小技巧之后，我也带着好奇心去问了问她，快一起来听一听庄一诺怎么说吧！
在这个游戏过程中，孩子们遇到新的问题：水泥球在第一层的轨道里出不来。在这个新的问题发生时孩子们首先找到了老师，但是老师又把问题抛还给小伙伴，之后庄一诺分享了自己的玩法小技巧。听了庄一诺的小技巧小伙伴们也都慢慢掌控了自己的力气，游戏也就变得顺利且有趣！
教师思考：
相信幼儿的潜能，幼儿的探索是自由自在的，他们有充足的时间、空间去尝试每一个“奇思妙想”时，我们就会惊喜地发现他们的智慧远在成人的预想之外。一个小问题就可以推动孩子们深入探究，推动游戏发展，收获知识，收获幸福。在新经验的基础上，孩子们又有了新的蓝图。
改造升级
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搭建坡度轨道
双层轨道游戏场地逐渐冷清了，孩子们都转向场地的另一边好像正在商量事情，原来她们要计划着继续改造他们的轨道，他们说这样玩太费力气了，要搭建一个有坡度的轨道。
说改就改，她们把原来的双层轨道给推翻转移场地，庄一诺小朋友再一次带领了小伙伴进行搭建。有了前期的经验，这一次的搭建过程很顺利，施工过程中庄一诺迫不及待想要给我分享新轨道游戏的玩法了……
在孩子们共同努力下，坡度轨道很快就搭建完成了，他们还在轨道最终点设计了小拱门，快让我们一起跟着孩子们“哇”时刻欣赏一下吧！
李仁宇皓：我们一起把轨道用木板再给封顶吧！
李雨涛：对对，封上顶看不见球才好玩。
说完她们又给轨道封上了顶，可是，封上顶之后又出现了新的问题：水泥球在滚动下去的过程中卡住了。
这次出现的问题也并没有难倒孩子们，而且这一次她们也没有找老师帮助，她们一起探究发现是坡道距离轨道起点的顶太矮了，所以才会卡住。紧接着他们根据自己的发现修建了轨道起点。
庄一诺：这一次应该没问题了，我们一起来试试吧！
李雨涛：我先来！
教师思考：
作为一名观察者，当幼儿沉浸在游戏中时，我仿佛也深陷其中。在这段游戏过程中，积木已经不再是用于搭建，而是变成了她们心中的轨道。他们甚至希望这种轨道要是家里也有一条就好了。木板给予孩子提供了很多的可能性，在这个简单的游戏中，孩子们不仅提高了搭建水平，更提高了他们的思维能力、探索能力以及合作精神。
（二)创新玩法
当孩子们对游戏快要失去兴趣的同时，李雨涛和孙婧纹拿了好多的薄木块摆放在轨道的终点。
李仁语彤：你们在玩什么呢？
庄一诺：这是多米诺骨牌！
李雨涛：对呀，我们摆放好积木看谁的水泥球在轨道中出来推倒的数量多。
李仁宇皓：太好了，我一定都给推倒。
孩子们你一言我一语地说完后便一起摆放积木，但是由于草坪上不是很平稳，所以木板总是倒塌。当木板多次倒塌后，李仁语彤想到了一个办法，她拿来长木板铺在草坪上，这次木块就不会倒塌了。
摆放好积木后，孩子们的游戏比拼就开始了，让我们一起来看一看吧！
在搭建的过程中，积木一次次的倒塌孩子们也是有小情绪的，但是游戏帮助了孩子学会了控制自己的情绪，最终他们一起想办法成功完成搭建。
教师思考：
游戏中的孩子们是散发着光芒的，他们在游戏中不断进步和思考，她们在面对困难的同时，也享受着游戏带来的乐趣，在这个游戏过程中，孩子们发展了想象力，逻辑思维能力也有了一定的提高！
绘画表征
孩子们回到活动室后，迫不及待地拿出了彩笔和纸想要把他们玩的游戏描绘出来，瞧！
在整个游戏过程中我们可以看见了不起的孩子们，他们从刚开始的一个小游戏，玩到后来的整个团队的探索游戏。作为教师我们应该支持和鼓励幼儿大胆的想象与探究，让他们体验合作探究和发现的乐趣，并且能够合理分工，共同完成搭建任务。孩子们的精彩还未结束，让我们一起期待下一次的探索！
作者：中心园教研室 王洪娟
