我们知道安吉游戏是中国幼教工作者在长期实践中总结和创新的成果，有着自己独特的理论基础和实践价值。
最近读了一些关于日本学前教育的文章，发现日本学前教育理念与安吉游戏教育理念及环境准备上存在一些相似之处：
理念：
一、尊重儿童自主性
日本学前教育强调在孩子冲突时教师不过早干预，让孩子在冲突中自我学习和成长，反映了对儿童自主性的尊重。安吉游戏同样注重给予儿童充分的自主游戏权利，教师在儿童游戏时进行观察等待，不轻易介入，让儿童在游戏中自主探索、解决问题，充分发挥他们的创造力和想象力。
二、注重情感培养
日本学前教育重视移情心和情感（包括孤独感和悲伤感）的发展与培养，以提高孩子的社会交往能力和心理韧性。安吉游戏虽然没有明确强调特定情感的培养，但在游戏过程中，儿童也会经历各种情绪体验，通过与同伴的互动，学会理解他人感受、处理人际关系，在一定程度上也体现了对情感培养的重视。
三、尊重儿童天性
日本学前教育珍视幼儿的“稚气”，尊重每个幼儿的个性和特点，为孩子提供丰富的活动和材料让他们自由探索表达。安吉游戏也秉持尊重儿童天性的理念，放手让儿童在自然的游戏环境中自由玩耍，不限制孩子的创意和想象，充分发挥他们的天真、好奇和探索精神。
四、促进儿童相互学习
日本学前教育的混龄教育模式让不同年龄的孩子在一起游戏和学习，促进相互学习和成长。安吉游戏虽然没有严格的混龄模式，但在游戏中不同年龄段的孩子也可能会自然地互动交流，大孩子在某些方面可以给小孩子起到示范作用，小孩子也能激发大孩子的责任感和创造力，同样体现了儿童之间相互学习、共同成长的特点。
环境准备
一、自然元素的运用
日本学前教育重视让孩子接触大自然，幼儿园通常会设置自然元素丰富的环境，如种植各类树木花卉、开辟沙池水池等，为孩子提供与自然亲密接触的机会。安吉游戏同样注重自然环境的创设，游戏场地常常设置在户外，有草地、沙地、树林等自然区域，让孩子在自然中尽情游戏，感受自然的魅力。
二、开放性材料提供
日本学前教育中会为孩子提供丰富的活动材料，如废旧材料等，鼓励孩子自由发挥想象力和创造力进行搭建和改造活动。安吉游戏也为孩子提供大量开放性的低结构材料，如木块、梯子、轮胎等，孩子可以根据自己的意愿自由组合和使用这些材料，进行各种创造性的游戏活动。
三、自由探索空间的营造
日本学前教育珍视幼儿的“稚气”，为孩子营造自由、宽松的环境让他们自由探索和表达。安吉游戏的环境同样给予孩子充分的自由，没有过多的规则和限制，孩子可以在游戏场地中自由选择游戏内容和方式，充分发挥自己的主动性和创造性，探索属于自己的游戏世界。
这些相似之处为我们进一步思考和完善学前教育提供了有益的参考，我们可以结合实际情况，汲取两者的精华，为儿童创造更加优质的学前教育环境。
