目前，农村幼儿园园本教研还面临着流于形式、不能切实解决保教中出现的问题等挑战，为了解决这一难题，我们可以参考下面一些做法。
一、深入了解农村幼儿园实际情况
1.实地观察与调研
园领导和骨干教师深入班级，观察教师的日常教学活动、幼儿的行为表现以及班级管理情况。记录下存在的问题，如教学方法单一、幼儿参与度不高、活动材料缺乏等。同时，观察自主游戏开展情况，是否存在游戏形式单一、教师过度指导、安全隐患等问题。
与教师、保育员进行一对一的交流，了解他们在工作中遇到的困难和困惑，以及对园本教研的期望和建议。同时，探讨农村幼儿园在保教工作中的特殊需求，如如何结合农村生活开展教育活动，以及在自主游戏和班本课程实施中遇到的问题。
观察农村幼儿园的周边环境，挖掘可利用的自然资源和社区资源，为园本教研提供更多的素材和思路。例如，农村的田野、果园、传统手工艺等都可以成为教学资源，也可以为自主游戏和班本课程开发提供灵感。
2.分析问题根源
对收集到的问题进行分类整理，分析问题产生的根源。例如，教学方法单一可能是由于教师缺乏培训和学习机会，尤其是针对农村教育特点的培训不足；幼儿参与度不高可能是活动设计不符合幼儿的兴趣和发展水平，没有充分考虑农村幼儿的生活经验和兴趣爱好；活动材料缺乏可能是经费有限或者缺乏资源整合的意识，没有充分利用农村丰富的自然资源和废旧物品。
在自主游戏方面，游戏形式单一可能是教师对自主游戏的理解不够深入，缺乏创新意识；教师指导不当可能是教师没有掌握好指导的度，过度干预或放任自流；安全隐患可能是场地设置不合理、材料选择不当等。在班本课程开发方面，可能存在教师对班本课程的认识不足、缺乏课程开发的能力和经验、没有充分挖掘农村特色资源等问题。
二、明确园本教研目标和重点
1.制定切实可行的教研目标
根据农村幼儿园的实际问题，确定具体、可操作的教研目标。例如，提高教师利用农村自然资源进行教学活动设计的能力、丰富幼儿的户外活动形式，充分发挥农村自然环境的优势、加强家园合作，充分利用农村家长和社区资源等。
同时，针对自主游戏中的问题，制定提高教师自主游戏观察分析支持能力、丰富游戏形式、确保游戏安全等目标；针对班本课程开发中的问题，制定提高教师班本课程开发能力、充分挖掘农村特色资源、构建具有农村特色的班本课程体系等目标。
2.确定教研重点
结合农村幼儿园的特点和需求，确定教研的重点领域。例如，农村自然资源的利用、农村传统文化的传承、留守儿童的教育等。同时，将自主游戏和班本课程开发作为教研的重点领域之一，深入研究如何开展自主游戏、如何开发班本课程等问题。
在重点领域中选择一些具体的问题进行深入研究和探讨，如如何利用农村的田野、果园等开展科学探究活动；如何将农村的民间故事、传统手工艺融入教学活动；如何关爱和教育留守儿童，满足他们的特殊需求；如何提高教师自主游戏观察能力、丰富游戏形式、确保游戏安全；如何充分挖掘农村特色资源，构建具有农村特色的班本课程体系等。
三、优化园本教研组织形式
1.建立多元化的教研团队
除了教师和保育员，邀请家长、社区代表、教育名师等参与园本教研，形成多元化的教研团队。农村家长和社区代表可以提供农村幼儿的家庭背景和社区资源信息，教育名师可以提供专业的理论支持和指导。尤其要发挥农村有经验的长辈、农业技术人员等的作用，他们可以分享农村生活经验、传统农耕知识等，为利用农村资源开展保教活动提供宝贵建议。同时，邀请自主游戏和班本课程开发方面的名师，为教师提供专业指导。
成立不同的教研小组，根据教师的兴趣和专长进行分组，提高教研的针对性和效率。例如，成立农村自然资源利用小组、农村传统文化传承小组、自主游戏指导小组、班本课程开发小组等。
2.创新教研活动形式
采用多样化的教研活动形式，如案例分析、观摩研讨、专题讲座、小组合作、实践探索等。避免单一的理论学习和讲座形式，让教师在实践中学习和成长。例如，针对农村幼儿教育中的实际问题，进行案例分析和观摩研讨，共同探讨解决方案。在自主游戏方面，可以组织教师现场观摩自主游戏，进行分析和讨论，提高教师的观察分析能力；在班本课程开发方面，可以组织教师进行课程设计和实践，共同探讨课程开发的方法和策略。
组织教师到其他优秀的农村幼儿园进行参观学习，借鉴他们的经验和做法。同时，也可以邀请其他幼儿园的教师来园进行交流和指导，促进园际之间的合作与交流。尤其要关注周边农村幼儿园在自主游戏和班本课程开发方面的成功经验，结合本地实际进行借鉴和创新。
四、加强园本教研过程管理
1.制定详细的教研计划
根据教研目标和重点，制定详细的教研计划。明确每次教研活动的主题、时间、地点、参与人员、活动形式和预期成果等。考虑到农村幼儿园的实际情况，如农忙时节、交通等因素，合理安排教研活动的时间和地点。同时，将自主游戏和班本课程开发纳入教研计划，明确相关活动的时间节点和任务要求。
将教研计划提前公布，让教师有足够的时间准备和参与。同时，也可以根据实际情况进行调整和完善。例如，根据农村季节变化和农事活动，及时调整教研内容和活动形式；根据自主游戏和班本课程开发的进展情况，调整相关活动的安排。
2.规范教研活动流程
每次教研活动都要有明确的流程和主持人，确保活动的有序进行。活动开始前，主持人要介绍活动的主题和目的，引导教师积极参与讨论。尤其要针对农村幼儿园的实际问题，引导教师深入思考和探讨解决方案。在自主游戏和班本课程开发方面，要明确讨论的重点问题，引导教师进行深入交流和探讨。
在讨论过程中，要鼓励教师发表自己的观点和经验，尊重不同的意见和建议。同时，要做好记录和总结，以便后续的回顾和反思。对于农村幼儿园的特色问题，可以组织教师进行深入讨论，分享各自的经验和做法。在自主游戏和班本课程开发方面，要记录教师的意见和建议，为后续的改进和完善提供依据。
活动结束后，要对本次活动进行评估和反馈，总结经验教训，为下一次教研活动提供参考。可以通过问卷调查、面对面交流等方式，收集教师的反馈意见，不断改进教研活动的质量。在自主游戏和班本课程开发方面，要评估活动的效果，及时调整和完善相关策略。
3.建立有效的激励机制
建立有效的激励机制，鼓励教师积极参与园本教研。可以设立教研成果奖、优秀教研小组奖等，对在教研活动中表现突出的教师和小组进行表彰和奖励。考虑到农村幼儿园的实际情况，可以设立一些适合农村教师的奖励，如提供实用的保教资源、优先参加学前教育交流活动等。同时，对在自主游戏和班本课程开发方面取得突出成绩的教师进行特别奖励，激发教师的积极性和创造性。
将教师参与园本教研的情况纳入绩效考核体系，与教师的职称评定、评优评先等挂钩，提高教师参与教研的积极性和主动性。同时，要注重对农村教师的特殊关注和支持，为他们提供更多的发展机会。在自主游戏和班本课程开发方面，要将教师的表现作为绩效考核的重要内容之一，鼓励教师积极参与相关工作。
五、促进园本教研成果转化与应用
1.制定成果转化计划
对教研活动中形成的成果进行整理和总结，制定成果转化计划。明确成果转化的目标、任务、措施和时间节点等。结合农村幼儿园的实际情况，将成果转化任务分解到各个班级和教师，确保成果能够得到有效应用。在自主游戏和班本课程开发方面，要将研究成果转化为具体的教学实践和课程体系，不断提高保育教育质量。
将节日节气活动和生成活动作为一项重要的班本课程内容深入研究，构建出一套可操作性强、实用性强的园本课程体系。根据农村地区四季的景色、植物、动物、风土人情等形成四季的不同主题，利用二十四节气，创编主题系列活动，构建基础型课程、拓展型课程及探究型课程的组合。同时，注重发掘幼儿的兴趣，抓住偶发的教育契机，逐步推进一些生成活动的开展，并将这些活动案例进行收集整理，分门别类，形成案例集。在自主游戏方面，要将研究成果转化为具体的游戏指导策略和游戏活动方案，不断丰富游戏形式，提高游戏质量。
2.加强成果应用评估
建立成果应用评估机制，对成果转化的效果进行评估和反馈。可以通过观察幼儿的行为表现、教师的游戏后分享反思、家长的满意度调查等方式，了解成果应用的情况。尤其要关注农村幼儿的发展变化和家长的反馈意见，及时调整和完善成果应用策略。在自主游戏和班本课程开发方面，要评估游戏活动的效果和课程实施的效果，不断改进和完善相关工作。
根据评估结果，对成果进行调整和完善，不断提高成果的质量和实用性。同时，也可以将成功的经验和做法进行推广和分享，促进镇域幼儿园整体保教水平的提高。在自主游戏和班本课程开发方面，要将成功的经验和做法进行推广，为镇域内其他幼儿园提供借鉴和参考。
