党的十八大以来，习近平总书记发表一系列重要讲话，作出一系列重要指示，并深刻阐明了“政绩为谁树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”等重大问题。但在当下，本来应以教育实践为导向的学前教育，在某些因素的影响下，竟然带上了政绩的帽子。
在这种情况下，作为行政体系中受到管理的幼儿园园长，也需要按照上级部门的要求安排工作。导致近三年，犹如大跃进时期犹在眼前的画面：一个萝卜千斤重，两头毛驴拉不动！是谁“偷”走了幼师这个团体的时间？是谁让他们挑灯夜战？又是谁让他们这份离幸福最近的人成了“热锅上的蚂蚁”？分析一下主要有以下三个方面：验收、创建和检查！
一、优质园验收
优质园的创建对规范幼儿园的管理及提升办园水平有着重要的意义。所以，总体来看，这是一件比较有意义的事情。但验收准备的整个过程让老师们备受煎熬。
“验收期间瘦十斤，验收之后剩口气！”验收本是提高幼儿园教育质量、促进幼儿健康成长的“好事”，却为何压得幼儿园高呼“喘不过气”，成为沉重负担？
教育部印发《幼儿园督导评估办法》中强调，切实减轻基层和幼儿园迎检负担，统筹开展督导评估。
强调归强调，一旦任务压到基层，就不是减轻了，而是沉重的担子。尤其是一线教师，既想把自己班级孩子带好，心里还想着档案是不是还需要再完善完善，环创是不是有不合适的地方，卫生死角有没有打扫干净……直到验收完成，老师才能松口气！
但幼儿园成功通过验收，农村老百姓并不认为这是件好事，因为验收时期，幼儿园老师特别忙，忙到有时候会关注不到每一个孩子，验收成功后，又要提高保教费，这无疑加重了老百姓的负担。
二、普惠性创建
2018年11月，中共中央国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，对学前教育普及普惠提出明确要求。开展县域学前教育普及普惠督导评估是落实党中央、国务院决策部署的具体举措，是推动学前教育普及普惠安全规范发展的需要。
2020年，教育部印发了《县域学前教育普及普惠督导评估办法》。教育部教育督导局负责人指出，按照《若干意见》的要求，督导评估对象是县级人民政府。
虽然督导评估对象是县级人民政府，但作为学前的主要阵地，幼儿园是一定要参与其中的。
创建在本质上是从硬件软件各方面提升学前教育办学水平，完善覆盖城乡、布局合理、公益普惠的学前教育公共服务体系，为有需求的适龄幼儿提供个性帮助，实现每一名幼儿“幼有所育、幼有善育、幼有优育”，这是广大老百姓对优质教育资源的渴求。
但这个政策是国家在口罩之前出台的，在2019年12月新冠肺炎爆发之后，我们谁也不能预判到现在，由于口罩原因，地方经济受到非常大的影响，对于县域来讲，再按照口罩之前的条件去创建，困难重重，还要迎难而上！精神是好的，但付出的代价也是巨大的。
三、各部门检查
检查不仅能够促进幼儿园的持续发展，还能推动幼儿园科学管理进程，全面提升办园质量。是对幼儿园的监督管理，规范办园行为，还能促进幼儿园依法办园、健康有序地发展。
虽然检查有这么多的益处，但架不住每个部门来检查：食堂检查，抽样检查，消防检查，督导检查，民办园检查……有时候一天能有两到三个检查，但幼儿园没有专职的迎查人员，都是兼职，是老师们走出活动室，离开孩子，挤出来时间来做准备迎查工作。
以上都不是一个园长能够左右的事情，希望行政领导能够把园长还给幼儿园，不要把幼儿园与政绩扯上关系！这样园长就会把幼师还给孩子，让老师们有更多的时间观察孩子，支持孩子，从而在实践中不断提升自身专业能力！
