在幼儿游戏的过程中，很多教师会抱有自己的期望，当幼儿没有达到教师的预期时，会忍不住进行干预。这不但干扰了幼儿的游戏发展方向，更是对幼儿的不信任。那么，在游戏中，我们除了关注游戏本身之外，还需要关注幼儿游戏过程中的哪些方面呢？
一、游戏中幼儿人际交往
幼儿在游戏的过程中伴随着沟通交流、协商合作，尤其是大班、中班幼儿，他们这个年龄段合作游戏比较多，在持续的观察中我们可以看到幼儿社会性发展。
比如哪些幼儿喜欢一起游戏，这是他们的小社交圈，为什么他们喜欢一起游戏，可能有相同的兴趣及需要共同完成的目标等等；有的幼儿想要加入别人的游戏，为什么加入不了等；幼儿之间发生矛盾和冲突，他们是如何解决的，有的会寻求教师的帮助，有的会自己解决，自己解决的是如何解决的，寻求帮助的我们如何进行引导等都是我们需要关注的。
二、游戏中幼儿的情绪情感
幼儿在游戏的过程中，通过自己的探索获得成功，从而产生愉快和满足的情绪体验。但有些时候，在游戏的过程中，经过多次尝试还是不能达到自己的要求，比如在积木区，孩子们在搭建城堡，有时候会因为柱子不稳固，导致坍塌，有的幼儿这个时候就会出现消极情绪，愤怒、伤心等，但有的幼儿会继续重复搭建，教师应及时关注并观察幼儿是如何在游戏中调整情绪的。
三、游戏中幼儿的肢体语言
在幼儿游戏的过程中，我们也应关注孩子的动作、行为及表情。在非常投入的时候孩子们是什么样的表情，在游离状态时又是哪种表情；在取放材料时，是否爱惜游戏材料，轻拿轻放；出现破坏性行为时；当幼儿尝试在滚筒上跳跃下来时，从开始的紧张害怕到一跃而下的坦然喜悦，当小伙伴之间默契合作时，可能只是看一眼彼此，就能够知道彼此的想法，这些细微的表情都值得我们去捕捉。
我们还要通过游戏关注幼儿需求及内心体验！比如幼儿对于游戏材料的需求，教师要通过观察及时给予支持；当幼儿望向教师时，教师的眼神应是充满欣赏和接纳的。
在观察游戏过程中，我们要放下预设珍视幼儿的每一个游戏瞬间，因为有了预设，无论是眼神还是表情，当没有心目中的哇时刻时，教师会不自觉的流露出来失望，还会因为有期待而忽视幼儿游戏过程。
我们只有树立起正确的儿童观，从内心信任幼儿，才能在游戏中发现了不起的幼儿！
