目前，在幼儿园，幼儿游戏、观察植物、签到、阅读等活动后，会自主进行绘画表征，教师在这个过程中，比较注重幼儿的绘画表征内容，但对于一些小朋友握笔姿势及坐姿不规范的情况，关注到了，但由于各种原因，没有及时支持，孩子一旦形成了不规范的双姿，导致入小学后很难纠正，小学低年级教师一片怨言！
我们知道学前阶段的握笔习惯将影响到幼儿入学的书写习惯、书写速度、手腕及小肌肉骨骼的发育，坐姿习惯将影响着幼儿的视力和脊柱发育，不良的双姿会导致近视率上升。
所以，为促进孩子健康成长，当孩子双姿不规范时，教师该介入时，要及时介入引导。
那么幼儿园时期，教师有哪些培养幼儿形成规范双姿的措施呢？
1.捕捉教育契机，及时进行示范
入园之初，教师在捕捉到孩子坐姿不规范时，教师应给孩子示范规范的坐姿，在幼儿园日常生活中，关注并提醒幼儿保持规范的坐姿。并根据小班年龄特点，及时组织有趣的游戏，让孩子们在游戏中练习规范坐姿。比如，小动物找家，找到家后要端正的坐在小椅子上等等。
2.环境投放材料，提供自主机会
幼儿手腕肌肉和力量发育要遵循从易到难、由少到适量多、循序渐进、适度的原则，如果我们过度的训练会造成幼儿骨骼的健康发展，也会引起幼儿的厌烦情绪。
首先从小班开始我们要提供给幼儿搬、端、放、开、关、穿、剪、抬、运、拿等的练习机会，比如自主取餐自主取玩具时对于餐盘及游戏材料的端放，平时开关门，穿鞋子等等，这些幼儿园日常生活的动作能够不断提升精细动作的发展，方位的发展及手眼协调的发展。
其次当教师发现不规范握笔姿势时，要及时进行个别引导，并投放握笔姿势视频及张贴规范图，并为幼儿提供丰富的自主练习机会。
在幼儿园的环境中，笔的投放遍布在教室的每个区域，尤其是当下孩子们无论在游戏还是观察植物或者是读书后都习惯于绘画表征，所以我们在教室的每个区域都会投放笔和纸，根据年级不同，我们投放的笔也有所不同。
小班幼儿需提供较粗的、便于幼儿抓握、不用花费很大力气就能绘画的笔，如粗的水彩笔、油画棒、炫彩棒等，幼儿在绘画表征及平时涂鸦中，逐渐提升手腕的力量和控笔能力。
中大班幼儿可提供刮画笔、记号笔、彩铅笔，到大班下学期我们就可以投放铅笔了，分阶段提供难度不同的数字书写材料，如格子由大到小，笔由粗到细递进。
这在自主签到中，我们就可以看到，幼儿对于控笔能力越来越强。
使用笔的机会越来越多，教师在观察的过程中，发现姿势问题的也会越来越多，所以为了幼儿形成良好的习惯和规范的双姿，教师要及时纠正并提供材料上的支持！
