本篇内容简单的梳理一下自主游戏所表现出来的特征，使我们更好的来了解自主游戏。
1.第一个特征就是自主游戏对儿童来说是快乐的。
这个不需要我说，大家都有亲身感受。在我们幼儿园开展自主游戏之前和开展自主游戏之后，我们看到的孩子的表情，孩子游戏当中的情绪状态。都是不一样的，特别明显。这里我也不给大家再出现照片什么的了。
2.然后第二个特征呢就是自主游戏它是一种虚构性的活动。
这个我们也能够理解在自主游戏当中，孩子的以物代物以人代人就是他的虚构性的一种表现。它虽然来自于生活，它的主题内容来自于生活，但是它不是完全照搬，他是要经过提炼或者经过他们的这种创造性的表现，所以它是一种虚构性的活动。那么这种虚构性的活动，我要说的是他对于儿童来说，对于游戏中的孩子来说，他是真的，这一点我们必须要明确。虽然它是虚构的，它可以用各种东西去替代，去用一块三角形的积木，积木既可以当电话，也可以当蛋糕，也可以当手枪，它可以替代。但是对于游戏中的孩子来说，他们认为这就是真的。那么这样的一种认识，使我们在关注儿童的游戏的时候，我们不能够有任何的觉得，哎呀，他们就是随便玩玩啊，他们这是假的。我们要让孩子感受到老师相信他们这是真的。就好像刚才的这个蛋糕一样，如果那个老师真的把这个蛋糕当做是孩子们做的一个蛋糕，那么他可能就会去挖掘蛋糕是给谁做的？你为什么要做蛋糕？他就不单纯的只从艺术、技术上去考虑这个蛋糕的问题了。所以孩子们在做的时候，他认为这就是真的。人家那个B孩子去找他的时候，是真的想让他做一个蛋糕，要回家给孩子过生日的。这个孩子在做的时候，他也是真的想做一个蛋糕，但是做完了之后，他就特别想让老师去表扬他，所以就产生了后面的这种行为。所以我们也要把这种感觉，要让孩子体会到，老师认为这就是真的，我很愿意和你一起来享受这样的一种游戏，这是我们要认识到的。
我不知道大家以前有没有听过一个案例，我现在也记得不是特别清晰了，就是有一个孩子在户外活动，在家里面玩游戏的时候，他站在一个楼的门口，然后在那里玩士兵站岗的游戏。天都黑了，其他小朋友都回家了，他还在那里站着。这时候呢有一个人过来说，孩子天都黑了，你为什么还不回家？他说我是士兵，我在站岗，没有人来替换，没有人来给我换岗，所以我不能回家。你看他认为这就是真的，他真的在那里站岗。然后这个成年人这个案例当中的这个人，好像是一个伟人，我忘了是列宁还是谁。然后他就说我就是来给你换岗的，你赶快回家吧。然后这两个人就敬礼握手，就是换岗的那个流程。走完了以后，孩子才放心的开开心心的回家了。就在游戏当中，孩子们认为这就是真的，这就是真的这样的一种感觉，非常的重要，这是第二个特点。
3.第三个特点呢就是自主游戏它强调的是内在的动机，也就是说我想玩，这是孩子进行自主游戏的唯一的目的。
我想玩，因为我想玩儿，所以我想玩。因为好玩儿，所以我玩儿。所以他没有一些外在的这种目标，虽然我们在提供材料的时候，我们在创设环境的时候，我们可能会把我们的目标暗含在这些游戏材料和环境当中。但是对于游戏中的孩子来说，他的游戏的原因就是因为好玩，他不会想我在玩这个游戏的时候可以发展我的上肢力量，所以我要好好的玩儿。他不会想我在玩这个游戏的时候，可以丰富我的什么经验，所以我要怎么样？他不会想这些，所以这是第三个特点。
4.它的第四个特点就是自主游戏它是一个过程导向的。
孩子会满足于在游戏过程当中他所获得的游戏性的体验。在游戏过程当中它可以自主的去调节他自己的游戏过程，我用不用这个材料？我怎么用？我要在哪里玩?玩多长时间?他可以自己去调整。所以他更强调，在过程当中，孩子所获得的这样的一种游戏性的体验。那么在这里呢，我们虽然强调它的过程性的这个体验,但是我们也不否认，在自主游戏当中，它也是有结果的,要结果的。那么只是这个结果是孩子自己想要的一种结果。自己想要的一种结果,你比方说在玩捉迷藏的游戏的时候，他想要的结果是什么？是不是尽快的找到藏起来的小伙伴，这是他想要的结果。那么在我们的民间游戏当中，有那个砸方堡各地方各地的叫法可能不一样，就把那个纸折成菱形。我们小的时候是菱形，然后一人拿一摞放到地上以后去拍，用自己的去拍人家的。如果人家的翻过来，我就可以赢过来了。你们家里面小的时候有没有玩过类似的游戏？你像这种游戏当中，他要不要结果？他要的结果就是我赶快把你手里的东西都赢到我手里来，我才开心啊！所以他虽然是过程导向的，但是也是要结果的，只是这个结果是孩子们是游戏本身所带来的一个结果。
再一点呢就是自主游戏是儿童自由选择的活动。这个刚才我们已经提到过了，跟谁玩？玩什么？在哪里玩？玩多长时间？用什么材料玩等等。孩子都是可以自己来选择自己来决定的。这是自主游戏的基本的一些特征。
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