“闭住嘴、管住手“，最大程度的放手，最小程度的介入，使得真实的儿童和真正的游戏能够客观充分地展现在教师面前。在这个前提下，教师需要进一步“睁大眼、竖起耳“,打开心灵去观察儿童的游戏行为，去发现儿童在游戏中的精彩表现，以此建立正确的儿童观。
“睁大眼“是要求教师全神贯注地看儿童在游戏中做了什么；
“竖起耳“是要求教师高度集中注意力，去聆听儿童在游戏中说了什么；打开心灵去观察是要求教师放下自己的主观臆断，带着好奇和尊重去发现和欣赏儿童在游戏中的表现。
教师如何观察游戏呢？
为了解决这个难题，要求教师在“睁大眼、竖起耳”，静下心来看儿童游戏的基础上，通过以下三个基本视角进行观察，
（一）定区域观察：定区域观察往往是指教师在某一区域内，观察发生在该区域内的所有游戏活动。比如，对于沙池区域内的观察来说，教师的观察范围即是沙池内的所有游戏，从游戏开始到结束进行完整观察，用视频或照片记录沙池中发生的游戏类型、游戏的玩法、使用的游戏材料以及不同的儿童有什么游戏偏好等信息。通过定区域观察能让教师发现儿童在该区域内对于游戏类型的选择，以及玩法创新等方面的表现。
（二）定个人或小组观察在观察时，教师可选择固定的个体或游戏小组作为观察对象，进行连续性跟踪观察，对观察对象在一定时间内游戏的状态与变化进行完整的观察记录。教师能够在观察一个或一组儿童持续游戏的过程中，了解他们是如何发现问题、解决问题、获得经验的，也可以从中发现游戏中的儿童是如何调整游戏难度的，等等。通过定个人或小组观察将有效更新教师对儿童游戏价值的认识，使教师改变对儿童的看法。
（三）定材料观察，定材料观察一般是指教师有针对性地去观察儿童如何使用某种材料、某种设施，并以此开展游戏的情况。教师可以观察同种材料的不同玩法，也可以观察不同材料的同种玩法，在观察记录游戏材料玩法过程中，教师会发现儿童使用游戏材料的创造力和想象力，会对儿童的游戏表现产生新的理解。
