以下内容梳理自华东师范大学“幼有优育 科学育儿”系列公益讲座：游戏与幼儿的可持续发展，华爱华教授。
我想跟家长的介绍一下我们幼儿阶段最重要的几类游戏。那么游戏，我这里不是说可持续发展吗？为什么对幼儿特别重要？游戏为什么对幼儿特别重要？
因为玩儿，本来就是他天性，每一个幼儿生下来，他天性当中都潜藏着各种发展的可能性，潜藏着各种发展的可能性。但是你现在不知道他会向哪里发展，都潜藏着，我们称之为潜能。
每个孩子都有各种各样的潜能，而使这些潜能变成现实的早期途径之一就是游戏。玩儿你就可以看到，他们的发展就是在玩的过程当中实现的，所以我们要给孩子各种各样的玩儿，你都不知道他将有的孩子喜欢玩这一类游戏。
我们还看到性别差异，女孩子就喜欢玩过家家游戏，男孩子就喜欢玩搭建都是搭建，男孩子喜欢玩。搭建建筑往上，女孩子喜欢围拢，围拢以后啊，过家家了，就开始也是搭建。他更多的来装扮它，都有个体差异。所以你给他各种各样，他可能潜藏着的天性，就在各种表达当中，在游戏当中就会显露出来，然后他会向着他的感兴趣的东西发展。如果你尊重他，就朝着他的方向，所以玩儿是每一个幼儿的需要，爱玩是每个幼儿最正常的特点。你不要说它贪玩啊，喜欢玩啊，是他最重要的特点。我刚才说了，生命活力的体现。
有个家长跟我说的，就他的观念就特别好。我就喜欢看到我儿子回来黏糊糊的汗哒哒的那种活力的那个状态。他说：洗一洗就是擦一擦就是了，就是说幼儿的游戏是幼儿特有的心理世界。你看除了他游戏以外，就是我们成人世界了。宝宝弹琴了，宝宝，我们现在干什么了？宝宝，什么。只有游戏是他自己的世界，因为游戏是他的安全基地。游戏没有评价，这个怎么搞的，弹的这个是这画的好，这画的一点都不像啊，什么什么。这不是他的世界。我有的时候到幼儿园去孩子画画，我走过去一看。他也挡住了，因为他真的是美术课，他怕的，他说我画我是画的玩玩的，玩玩的那就是对了吗？对吧，但是你一定有标准的，他就压力来了。所以游戏是幼儿的心理早期学习和发展的重要途径。
那么游戏的特点跟幼儿发展的关系有这样三点。我在学校里给学生也是这样讲。游戏反应发展，游戏巩固发展，游戏促进发展。游戏反应发展，也就是说。幼儿都是在自己已有经验的基础上去玩的。在自己经验的基础上去玩的，他跟发展同步，这什么意思呢？也有的人，你看你这个依据是来自于皮亚杰关于游戏水平跟发展水平是相同步的。有什么样的发展水平，他就有什么样的游戏水平。所以会玩的孩子聪明也意味着什么呢？会玩实际上就是他有很多的游戏策略。他很会玩，有策略，也反映了他的认知发展。所以，会玩游戏，特别能玩的水平特别高，这叫会玩，会玩的孩子聪明。游戏巩固发展。我们也知道，游戏当中有一个特点就是重复，不断的重复。幼儿自发的重复性行为意味着什么？你们有没有发现，孩子刚刚要开始走路的时候，他就是噔噔噔噔噔噔，有的时候还要从你身体上挣脱下来，等他会走了。妈妈，我累，妈妈，我这个要你抱了。但是他一看到一个小山坡，他又不累了，他又下来，他又往上面去冲了。也就意味着什么呢？他的重复性行为意味着他正在发展中还尚未成熟的行为。妈妈讲那个故事已经讲了几遍了，再讲再讲，你要讲第四遍跟第三遍，他的理解肯定不一样。那本书看了又看，看了又看，那就意味着这本书他对他的发展，对他的理解，对他的还有价值。还有只要他自发的自己还想看，还想，哎，你就再给他念，再给他念，他原来不不理解的，他理解了。所以重复实际上是在巩固他的已有经验。他在巩固他正在发展中，还没有成熟的行为，但是你给他太难了，他也不要的。所以从这个意义上说，游戏还有一个价值就是它能促进发展。促进发展，它意味着什么呢？就意味着这个我们也有啊心理学家前苏联的维果斯基。维果斯基有一个观点就是教学应该在最近发展区里面，最近发展区就是。讲通俗一点吧，就是他的。他跳一跳也够不到，不是他的最近发展。但是他伸手就可摘，那就是他已有经验了，已有发展水平了。跳一跳能够够得到，那就是他的最近发展。但是如果我们教师教学都在最近发展区里面教学，那是最佳教学。但是。对年龄小的孩子来说。我们老揣测不到，孩子，特别是集体上课的时候，你要让所有个体差异特别大的孩子，在同一个时间里达到同一种水平。实际上，对有的孩子是不公平的。因为我们知道。小班相差最大的要快一岁，中班也是相差最大的，快要一岁，年龄越小，个体差异越大。你开口说话，有的要相差两年了。你走路有的早的十个月就会走了，有的要到十五六个月。所以年龄越小，差异越大。年龄越小，差异越大。所以游戏就是最好的方式最好的方式。因为每个孩子都在自己的节奏上玩。
那么维果斯基实际上他有一个观点，幼儿在游戏中是自己创造最近发展区的。啥意思？就是幼儿重复重复重复到一定的，程度他已经玩腻了，不想玩了，不想滑滑梯，滑下来，爬上去滑下来。这个滑梯对他来说已经没有发展价值了。这个时候如果没有其他东西，他一定要变花样了。他从滑板上冲上去，他不想走那个楼梯了，他可能到再大一点，他想倒着来试试看了，他可能。但是他的可能往往是什么？是在他自己判定的最近发展区里面尝试的。他不满足已经达到的水平，总是略高于已有的水平进行新的尝试。所以你经常给他玩，他是在自己的节奏上向前发展，所以游戏是儿童自己创造的最近发展区，小步递进的自我发展。
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