2.当然还要强调自我服务和劳动教育，还有强调的是支持儿童探究试错，发现，为什么我说要试错呢？其实教育啊就是不断找问题，找不到问题才是我们最大的问题。我们特别害怕别人说我们有问题，所以我们就会掩盖很多的问题啊，我们掩盖很多的问题的时候，其实是是特别值得我们教育人不断的去思索的。
我呢是特别喜欢出丑的一个人，尤其我在我幼儿园里边，我今年当园长的27年，但是从来没离开小朋友。原来在疫情之前呢，我们大家肯定都知道有这种中国南北课程展示课，就是一年在北京，一年在南京或者在上海，我参加了两届跟小朋友上课的。那你想啊我当园长这么多年跟小朋友接触的，再怎么着也比老师要少，肯定比老师上课的时候，我的问题要多，而且我刚要上课还没上，下面一下坐着一千余人，很多老师都熟悉我，直接跑到我上面来，哎，朱老师你要干什么呀？您不怕出丑吗？您一会儿我们评价的时候，我们从哪儿能找到你的问题。你看你的目标适宜不适宜，你是不是满足了每个孩子的发展需要，你是不是所有的材料准备都考虑了孩子的个体差异，反正我从哪儿都能批评你，我笑的不得了。我说嗯~我说如果你把我这个课程批得体无完肤，你成长了我也成长了。因为你们都怕出丑，出丑的事儿就交给我老太婆呗。所以当时我记得特别清楚，我上的那一节课，就让空心面站起来，上了这么一节课。我呀原来跟小朋友私下里玩的时候，空心面真的能够站起来啊能够站起来。而且呢孩子还能够站得很高。我呢准备了很多大量的小朋友能够站起来的这些材料啊，但是我当时这个活动分成四组，你知道吗？没有一组站起来，那怎么办？我这课程还往下怎么进行？尤其是我们很多老师，你发现了吗？我们上集体观摩课的时候，我们都得把这词儿背下来。如果我忘了一句话都会捶胸顿足。哎呦呦，我怎么没上好这个课呢？因为很多时候我们经常会把那个话给背下来，那我呢没办法呀，我虽然也背了背。但是孩子没有按照我的这种想法去进行，那怎么办？我就跟孩子们只能这么说了，你看我也没给你。大家准备纸张，现在大家就要自己来分析，我们组为什么没站起来，我们呢也像头脑风暴，像老师做记录一样。因为他们有那种前期经验，那需要你们自己向所有的这些老师们，你们借一张纸回来。至于你们用什么办法去借，你们自己去想。孩子们就选出一个人，他们去借这张纸：“老师，我能不能借你一张纸？我们因为想在这纸上来画我们为什么没有没有成功的这种原因。”老师说了：“那我这本儿我也不能前面给你撕，我后边就散了啊!”给他出了很多难题儿。“老师，您可以这么撕，您可以留一点儿，后边那张纸就不会掉下来了，那个本就不会散了。”反正孩子们跟老师在这种交流的过程中，其实就是培养了孩子解决问题这种能力，其实就是在我们生活中自然而然的这样的课程就已经形成了。并不是说我们非要把孩子们圈到屋子里，自认的这种课程，孩子们终于借到了孩子们讨论的时候让我特别的感动，有的孩子就说了：“你知道咱们组为什么没站起来吗？因为咱们组提前并没有做好计划，咱们组都想着。拿空心面，你也拿我也拿，空气面碎了。”又一桌说：“咱们组为什么刚刚接到第二层就不行了呢？因为咱们组用橡皮泥，橡皮泥太重了，然后用一嘎达的橡皮泥，也不想一想，橡皮泥的重量一定与这个空气面是有关系的。”这都是孩子自己分析的。又有小朋友说：“你看。咱们这有这么老多的这种材料，还有毛根儿。那刚才咱们有毛根系的时候，为什么顺着一个方向呢？那毛根就是就突出下来了。如果我们用十字系是不是这样的方法更好呢？”你看孩子们有很多的这种经验，就是虽然好像他并没有层次架起来很高，但是他已经习得了经验。
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