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幼儿观察——一个松弛的孩子

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今天上午在幼儿园观摩了一堂公开课。主题是了解国旗，对象是大班孩子，来了14个。

这个幼儿园在我生活的小区里，所以14个孩子里，有两个男孩和一个女孩我都相识，他们回答问题时，我一下就认出来了。

整个课持续了50分钟，但直到课程进行到最后10分钟，当老师让孩子们下座位分组搭建雪山的时候，我才发现，有一个很熟悉的小朋友也在里面，而之前的40分钟我竟没有发现他。

他住在我家隔壁，我认识他的爸爸妈妈、爷爷奶奶和哥哥，可以说，我是看着他出生、长大的。

所以，我为最后10分钟才发现他感到有点讶异，于是此后，我就一直留意着他。

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几个男孩凑到砖块积木前搭雪山，他在旁边看着。男孩们拿起老师提供的一块布，要打开来盖住雪山，他在旁边看着。他好像发现了什么，观察思考，但没有动手。当同组有个孩子说两个组的布是不是拿错了时，他也说了同样的话，可见开始他观察思考的是这个问题，不过，也仅仅就是说了这样一句话。老师回应说两块布都是一样的，然后让孩子们拿粘土去把国旗固定到山顶上，其他男孩主动接过粘土完成要求，他还是只在旁边看着。但是，整个过程他很专注，也很松弛。

这个环节结束，孩子们回到座位上，他也就回去了，背对着我，我才发现，他就坐在我正前方。但之前的时间里，他很安静地坐着，没有举手，没有积极地表达什么，所以我才一直没有留意到他。

傍晚，我遇到了他的妈妈。我客观描述了我的观察，未做任何评判。

其实，我可以想到，有些妈妈听到我的描述，会说自己的孩子是不爱回答问题，害羞、胆子不够大等等，也可能会说要训练他多表达，主动一点。以及在集体生活中，人们不喜欢自己的孩子“没有存在感”。

但他的妈妈说，你说的就是我的小儿子，他就是那样的人。

以下是这位妈妈对这个孩子的描述：

我真是生了两个孩子，才知道原来孩子天生就不一样，和父母没有什么关系。

我家哥哥个性随性、张扬，是那种回家就把鞋子随便一脱，房间里乱七八糟的人。他对自己的感觉时常非常好，因此你得不时提醒他收着点。

我家弟弟个性非常谨慎，极有秩序感。鞋子脱下来一定要摆好。枕头上图案反了，会发现，要纠正才行。很多事情他要考虑很久，思考不成熟不轻易开口。

但是，弟弟很有自己的节奏，慢的节奏。我觉得他将来肯定适合故宫里修文物这种工作。

……

我与她交流说，我其实想表达的就是，他很松弛。他是在上课，也跟着老师走，同时，他也一直在自己的世界里，按自己的节奏去理解去推进。他也许思考的是他人一下子就能想出来的问题，但他按照自己的节奏慢慢在思考，因此当下没有那么积极地举手表达，但我觉得是好的。问题因此在于，他的环境是否能够充分理解并接纳他的节奏。我觉得今天老师很好，他因此是自在松弛的。上台发言的孩子不免有些紧张和不自然的表情，他没有让自己承受那种压力。如果家庭里，父母是理解认可他的，接纳他的节奏，能让他喜欢自己这个样子，那他就能非常松弛地长大。也许到某个时刻，他觉得完全准备好了，行为表现上会发生变化。也许他会一直以这种样子成长，但那专注、执着的品质也正是我们期望的。

这位妈妈说，是的，我也觉得他不适合很“卷”的学校，所以我们选择在这里上学，小学也在打算还留在这里。而当他表达有些人不喜欢他时，我会对他说，不要那么在意别人的看法，你可以选择和你喜欢的人玩。

其实，很多妈妈都希望孩子能够早一点、快一点，或者是担心孩子慢了、落后了。而这个孩子，正在幼儿园里用自己的节奏生活，老师爱护他，妈妈理解他支持他，所以，他会继续以自己的节奏松弛地生长。

教育的目的是让每个人成为自己，“自己”注定是唯一性的存在，所以“成为自己”，一定是认可了自己的独特性，并为此感到欣喜。希望这个孩子整个童年都可以这样长大，并喜欢这样的自己。

文章转载自微信公众号：潘潘读绘本

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