孩子们跑到我跟前。
熹熹：我刚看见了一只鸟！
笑笑：我也看见了！
潘潘：哦，别着急，慢慢说。
熹熹：是在树上的。
笑笑：它的嘴巴是闪闪的，像金子一样。
熹熹：它全身都是黑色的。
笑笑：它尾巴这里是白的，这里是黑的。
（笑笑在自己身上比划）
熹熹：它肚子是黑的，背也是黑的。
……
我知道孩子们看到的是鹊鸲，翠湖边的林子里时常见到，喜欢翘尾，喜欢歌唱，百姓称其“四喜鸟”。我也是这个月才“发现”它们。
这片树林，养育了许多虫子，果子和小虫又一起养育了许多鸟儿。从小在树荫下长大的孩子们，正学着打开眼睛和耳朵，去看，去听，去感受。他们也在树荫下蓬勃生长着。
比起知道这只鸟儿叫什么，我更欣喜于孩子们的“看见”。
带着孩子们观察自然，目标仍旧是“人”，不是自然知识。
过程中每一次具有生命力的发现，每一个具有生命力的人，才是教育的目的。
也就是说，教育的过程就是教育的目的，两者应该合而为一。
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