课程介绍
《红黄蓝的构成》是荷兰著名画家彼埃·蒙德里安的代表作之一，作品中不对称的平衡风格，色块大小的对比以及三原色的搭配给人一种有节奏的动态美。该作品最突出的特点是看似随意组合的横直线条、竖直线条和三原色块的运用，来概括各种事物，简洁而大气。
《百老汇爵士乐》是蒙德里安在纽约时期的重要作品，是其一生中最后一件完成的作品，它明显地反映出现代都市的新气息。依然是直线，但不是冷峻严肃的黑色界线，而是活泼跳动的彩色界线，它们由小小的长短不一的彩色矩形组成，分割和控制着画面。
《红黄蓝的构成》和《百老汇爵士乐》作品，很适合幼儿欣赏。能较好地引导幼儿在游戏活动中感知色彩、线条、构图等美术要素，初步积累美术经验。
活动目标
欣赏蒙德里安的作品，开阔幼儿的视野，提高艺术兴趣。
感受线条与色彩组合的美以及不同作画材料带来的乐趣。
活动准备
●蒙德里安作品《构成A；黑，红，灰，黄与蓝》、《红、黄、蓝三色构图》。
●裁成方形的各色卡纸、水粉纸、油画棒、水彩笔、各色颜料、排笔、勾线笔等。
●卡纸（黑色、红色、蓝色、白色）若干、剪刀、胶等。
第一次传统教学方法
教学反思：
前段时间已让幼儿粗略地欣赏部份蒙德里安的作品，在此基础上，本次活动将引导幼儿进一步感知蒙德里安画作的特点，理解线与形的关系，提升活动的价值。
在教学中发现，孩子们能围绕抽象作品的线条、懵懂地感受了形状和色彩，如果要从孩子们欣赏完蒙德里安作品《红、黄、蓝三色构图》中引导幼儿想象到城市、高楼大厦、马路等，是一个难点。当孩子们欣赏完蒙德里安作品《红、黄、蓝三色构图》，有个别孩子能使用色彩与线条进行绘画格子，大部分孩子在纸上进行涂鸦，画面空，主题不明。
照片一：小朋友创作情景
ZY小朋友：“格子国王有水平线！”
照片二：孩子缺乏激发创作、认知下的作品
LCY小朋友画的房子。
HR小朋友涂鸦的格子国王。
第二次信息化教学辅助
鉴于孩子对于多媒体课程的兴趣和强吸收能力，老师使用多媒体课程并带领孩子欣赏了大师艺术课程·环游世界《格子国王在纽约》课件后，能较好地引导幼儿感知色彩、线条、构图等美术要素，积累美术创作经验。孩子很快产生创作欲望和状态，在作品中能表达出作不对称的平衡风格，色块大小的对比以及三原色，碰撞出了新的火花！孩子们在创作中，能画出直直的“马路”与红黄蓝的“房子”、“纽约城市”、“美丽的霓虹灯”、“七彩颜色高楼大厦”等等。最后，孩子展现的作品，画面内容丰富多了！
课程详实记录
- 活动开始
谈话导入
教师：“小朋友们，你们喜欢旅游吗？”
幼儿（全体幼儿）：“喜欢！”
教师：“那么今天我们一起去美国看看好不好？”
全体小朋友：“好！”
二、观看多媒体教学课件，引发幼儿兴趣。
片段1：看！这是美国的标志性建筑自由女神像。
哇！我们来到了世界上最长的吊桥金门大桥，你们看他是不是很雄伟呢？
小朋友们这里是白宫，是美国总统上班的地方。
我们现在来到了世界上最大最繁华的城市纽约。
幼儿（全体幼儿）：“自由女神像！哇，金门大桥！纽约！”
片段2：你们在作品里边看到了什么？其实格子国王把纽约市画进了作品里。他用水平线和垂直线画出街道，用方块画出了高楼大厦，小朋友你们看一看，是不是这样的呢，
幼儿（全体幼儿）： “是！”
片段3：小朋友们你们看作品里都有什么颜色呢？
幼儿（全体幼儿）：有红色，黄色跟蓝色，这是格子国王最喜欢用的颜色！
YZY、HZY、CZX、CJX等小朋友（热烈地再表达一遍）：有红色，黄色和蓝色！
片段4：画完纽约之后，格子国王又带我们去了百老汇，欣赏了他最喜欢的爵士舞和关于猫的舞蹈。格子国王又把百老汇的美景画进了他的格子王国里。
幼儿（全体幼儿）起身跳舞！兴奋！嗨皮！
片段5：
小朋友们，看过了格子国王画的画，你们有没有学到一些格子国王的魔法呢，好啦，大家跟我去看看中国最美丽的城市吧！大家用格子国王的魔法把这美丽的城市画进你的画纸里吧！
LXW小朋友：“我要画纽约！”
YZY小朋友：“我要画高楼大厦！”
YZH小朋友：“我要画福州海峡奥体中心！”
ZYZ小朋友：“我要画格子国王！”
……
（二）、讨论课件中的内容。
教师：“你们在蒙德里安作品《红、黄、蓝三色构图》看到了什么啊？”
LRC小朋友：“他们都有红、黄、蓝三种颜色。”
LLZ小朋友：“都有长方形、正方形。”
HYC小朋友：“都有黑色的线条，而且都是直直的。”
YHX小朋友：“黄色的最小。”
教师与幼儿小结：原来蒙德里安作品这幅画里都有红、黄、蓝三种颜色、图形都有长方形、正方形、有黑线，而且都是横的、竖的直线；杜斯堡爷爷开始也非常喜欢直线，并且画了很多有名的画，但后来他又喜欢上了斜线，并用斜线画了很多画。
三、幼儿进行创作
1、教师：“老师为你们准备了各色颜料、画纸、拓印工具，请小朋友自己来选，请你选择自己最喜欢的工具来创作你的作品吧！”
2、引导幼儿在纸上画直线，形成大小不一的正方形长方形格子。
3、引导幼儿用黑色油画棒描出黑色线条。
四、作品欣赏
请小朋友讲一讲自己的格子国王是怎么画的？老师用摄像机进行拍摄。
分析：美术活动中的分享与交流是个非常重要的环节，不仅能促进幼儿语言表达能力的发展，更重要的是在这个环节中，孩子们可以取长补短，学到更多的表现与手法，为下次的美术活动做好铺垫。
五、自然结束。
教师：“小朋友们画得真好，老师为你们感到高兴，也许你们以后也会成为一位向蒙德里安一样的大画家。”
照片一：课堂表现
照片二：孩子的创作情景和充分激发创作意识下的作品
CSH小朋友：瞧！这是我画的七彩颜色的纽约！里面有好多好多的高楼大厦！还有我的纽约手印。
LXW小朋友：这是我画的七彩颜色的格子国王地球！里面有我的手印、拳头印！还有蓝色龙卷风！还有跳舞的青运会榕榕！！！
LRC小朋友：这是我画的七彩颜色世界的格子国王“纽约城市！”纽约的夜晚有红绿灯！有七彩颜色的高楼大厦！街道、马路！还有我在里面跳舞！嘻嘻……
教师：YXY和LCY两个孩子一起创作的作品，作品名称是“当克利遇上草间弥生”，保罗克利是最富有诗意的画家，绘画的题材有鱼，孩子将两人的风格融合创造了属于自己的作品。
HYC小朋友：这是我用牛奶盒子做出来的！哈哈哈！
教师：ZY小朋友，你给自己的画取了一个好听的名字“当安迪沃霍尔遇上蒙德里安”。蒙德里安是格子国王，最喜欢用格子创作。你能将两人的风格融合创造了属于自己的作品。你真棒啊！
ZY小朋友：海盗来啦！这是我画的海盗墙！我和小朋友们要去寻宝的故事！
