设计思想：在幼儿的活动区活动中，我们发现很多孩子喜欢阅读，但是还没有养成阅读的良好习惯。例如：争抢图书、不会按顺序翻阅图书，不能专注的看完一本书，对一本书的阅读持续时间很短，频繁更换图书等。所以我们设计了这次活动，通过活动的开展，引导幼儿如何看书，养成良好的阅读习惯。
教学名称：萝卜回来了
教学目标:
1、能从前至后有顺序的阅读，认真观察和理解画面内容，了解故事的情节线索。
2、喜欢用口头语言、肢体语言模仿艺术作品中人物的语言、动作，愿意尝试讲述简单的故事情节。
教学重点难点：
重点：能从前至后有顺序的阅读，认真观察和理解画面内容。
难点：能顺畅的用口头语言、肢体语言模仿艺术作品中人物的语言、动作。
教学准备：人手一份图书、萝卜回来了PPT、可操作挂图《萝卜回来了》。
教学过程：
一、幼儿自己看书讲述：
1、老师：“小朋友们好，我手里拿着的是爸爸妈妈送给你们的一份神秘礼物，是什么呢？老师现在发到你们的手里。请你们告诉我答案。”（图书）
2、 幼儿看图书，教师引导幼儿仔细观察画面，鼓励幼儿按自己的理解讲述故事。重点指导幼儿讲述画面上面都有什么？发生了什么事情？
3、教师鼓励幼儿为大家大胆讲述自己理解的故事内容。
二、老师完整讲述故事，幼儿认真倾听故事：
好，老师听了你们的故事，接下来老师也想讲讲我看到的故事，你们要认真的听哦。在老师讲故事的时候，请你们也翻到和我一样的画面上，然后仔细看画面。你们准备好了吗？故事开始了。
重点：幼儿边听故事，边从前至后有顺序的阅读图书。
三、按故事情节提问，引导幼儿回忆故事，学说故事中的主要语言。
教师：1、故事讲完了，你们还记得故事的名字吗？（萝卜回来了）
2、这个故事发生在什么季节？冬天是什么样子的？（雪这么大，天气这么冷）
3、故事中都有哪些小动物？你们喜欢这些小动物吗？为什么？（因为他们知道有好吃的，大家一起分享）
4、萝卜是谁最先发现的？（小白兔）小白兔找东西吃的时候是怎么想的？（雪这么大、天气这么冷，小猴在家里一定也很饿，我找到了东西去和他一起吃。）
5、萝卜是小兔的，可是它却到过小猴家、小鹿家、小熊家，最后又回到了小兔家，这是怎么回事呢？
四、教师进行挂图讲解提问：
1、老师也很喜欢这个故事，也给自己做了一本会动的书，请你们一起来看一看。可操作图书（引导式提问回答，小白兔一面找一面想？？？？请幼儿主动说）
请幼儿学说故事中多次重复的一段话：”雪这么大，天这么冷，小××在家里，一定很饿，我找到了东西，去和它一起吃。
2、幼儿上来操作，帮小动物找东西吃。
五、引导幼儿理解故事含义：
提问：故事里的小动物有了好吃的东西，是怎么办的？
如果妈妈给你买了好吃的点心、好吃的玩具，你会怎么办？
如果你带来了一本好看的图书，很多小朋友想看，你会怎么办？
结束语：老师将这套可以动的图书，放到语言区里，玩区域活动的时候，你们可以演一演说一说。
今天的活动就结束了，小朋友们再见！
活动延伸：在语言区提供故事中人物以及实物的图片或桌面教具，让幼儿进行角色表演。
教学反思：
设计这节课时，最初的想法是引导幼儿如何看书，养成良好的阅读习惯。后来发现这个故事“萝卜回来了”也是一个分享的美德故事，它告诉了孩子们学会关心他人，懂得分享。于是，我就更加用心的设计了这节课的环节。
首先我自己制作了可操作的故事连环画，并将关键故事情节进行拍照，然后制作成PPT。然后请家长根据我提供的照片，为自己的孩子制作成精美的图书，作为神秘礼物送给孩子们。为了让孩子们知道自己看书存在的问题，我先把神秘礼物送给他们，让他们仔细观察这份礼物。随后我在讲这个故事的时候，请小朋友们观察我的PPT页面，同时也翻看自己的图书找到相同的一页。目的就是让他们知道从前至后一页一页的翻看图书。
孩子们听地特别认真，大多幼儿可以跟着我一面听一面翻到跟我同样的页面。个别幼儿太专注听我讲忘记了翻看自己的图书。在回答问题时，证实了他们听得的确认真。很多问题，都能够正确回答。最让我觉得高兴的就是在理解性的问题上，孩子们的回答更精彩。比如“你喜欢这些小动物们吗？为什么？”杨楚恒的回答是：“喜欢，因为他们把好东西给朋友吃。”还有几名幼儿也说出了“小动物们互相帮助、找到了好吃的一起分享。”
这才是本次活动最有意义的事情，孩子们知道了什么叫分享，知道了分享会给自己带来更多的朋友。对于当今的这些孩子们，大都是以自我为中心，根本不顾及家人、同伴人的感受。但随着素质教育的层层深入，家庭、幼儿园的教育，更加注重对孩子态度、情感等非智力因素的培养。
这节课的教学难点在于孩子们能顺畅的用口头语言、肢体语言模仿艺术作品中人物的语言、动作。这点还需要继续练习和讲述，可操作挂图我已投放在语言区，促进孩子们积极踊跃的到那里进行练习讲述。相信孩子们会很快熟练地用口头语言、肢体语言模仿艺术作品中人物的语言、动作。
这节课的教学重点是孩子们可以跟着我从前至后有顺序的阅读故事，认真观察和理解画面内容。同时，孩子们大都理解了“萝卜回来了”这个故事的深层含义。这节教育活动完成了我的教育目的。
希望在日后的生活学习中，孩子们能够做到心中有他人。
指导教师点评：这节教育活动的设计符合本班孩子的发展现状，达到了教学目的。由于是老师通过日常观察指导孩子活动区活动时生成的教育活动，因此在实施过程中能够有层次的递进教学，孩子们也乐于接受。由于活动材料丰富，形式也比较符合幼儿的年龄特点，富有游戏情趣，所以更加吸引幼儿积极参与。老师的教态亲切和蔼，语言精练，目的性强，提问较为准确到位，幼儿参与活动的积极性很高。
