在一次午间散步时，孩子们在植物园看到了一株株嫩嫩的绿草比其他的植物都高，还有着特殊的味道，吸引了孩子们的注意。
这是什么呀？它的味道好奇怪啊！
好像我喷的驱蚊水的味道。
这是艾草，我和我妈妈在小区里玩的时候看到过。
我奶奶说这艾草还可以吃呢。
啊，真的吗？怎么吃？炒着吃吗？好不好吃啊？
孩子们你一言我一语对艾草充满了兴趣，一场关于艾草的讨论就此展开。
孩子们对艾草产生了浓浓的兴趣，带着孩子们的疑问，我们因势利导，开展了《神奇的艾草》系列班本课程活动。
1.识艾草
小朋友们把植物园的艾草采摘下来，回到活动室近距离的观察。
艾草的叶子是尖尖的。
摸起来
毛茸茸的！
艾草闻起来香的，
和我的驱蚊膏一个味道。
通过看、摸、闻，我们发现完整的艾草叶片展平后呈卵状椭圆形，羽状深裂，裂片椭圆状披针形，边缘有不规则的粗锯齿，新鲜艾叶的正面是绿绿的，背面有点白，闻起来香香的，摸起来绒绒的。
幼儿不断地提出问题、回答问题，在这样“你问我答”“自说自答”的循环过程中，无形推动了幼儿对艾草强烈的探究欲望。遵循儿童的兴趣，这些稚嫩的疑问与质疑，像一颗颗破土的种子，在对话中悄然萌发着探究的力量。
2.寻艾草
在小区里面有很多艾草。
3.艾草写生
我们植物园里的艾草已经长得高高壮壮，叶子毛茸茸的，还带着特别的香味呢！孩子们拿着画笔和小画板描绘起了自己眼中的艾草。稚嫩的画作里藏满了对自然最纯真的热爱！
老师，我怎么觉得我画的艾草好像不太一样。
艾草的叶子边边像小锯齿一样。
这个锯齿好难画呀，我也画得不一样。
要是能把叶子印下来就好啦！
艾叶拓印的创意，就这样在童真的困惑与奇思中萌芽。
艾草拓印
哇，真的印出艾草的样子啦！
这不是简单的拓印，而是孩子们用好奇作笔，以想象为墨，在自然与童真的交界处，画出的一幅幅充满趣味的成长画卷。每一个拓印里，都藏着孩子对世界的探索与热爱，像艾草的清香一样，永远带着温暖的童真味道。
4.探艾草
艾草可以做什么呢？带着问题，孩子们回家和爸爸妈妈一起对艾草进行了调查，在爸爸妈妈的帮助下，通过调查问卷，孩子们知道艾草是一种植物，有浓烈的香气，可以入药、驱蚊、泡脚、食用等。
《纲要》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在发现幼儿对艾草产生兴趣的时候，通过艾草调查，让家庭参与，互相配合，共同为幼儿了解和探索艾草创造条件。
了解艾草的外形、味道和用途后，”幼儿对于艾草可以吃吗？””艾草可以做什么美食？”产生了极大地兴趣，恰逢清明节，了解清明节的习俗后，便生成了“清明艾草蛋”活动。
“清明艾草蛋”孩子们不仅尝到了春天的味道，更把传统习俗的种子，种进了充满好奇的小心灵里。煮完艾草蛋，孩子们将制作艾草蛋的体验用绘画表征，进一步内化制作艾草蛋步骤的经验。
还剩下很多艾草怎么办？
袋子里的艾草都烂了。
艾草还可以做什么呢？
我们一起去问问医生吧！
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“艾草还有什么作用呢？”孩子们通过询问保健老师得出结论：艾草可以止咳、祛湿、驱蚊、抗疲劳、增强体质等等。艾草可以做成艾条、驱蚊手环、驱蚊水、艾草膏、艾草香包、艾草皂等等，在小朋友们的讨论下，最后决定制作艾草膏、艾草花环。
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艾草膏
关于艾草膏的制作，小朋友们完全没有前期经验，为了让幼儿在制作的过程中更加熟悉流程，我们和孩子们观看制作艾草膏的视频，了解制作艾草膏的所需工具和步骤。
小朋友们共同分享制作流程后，就开始制作艾草膏。并且形成了幼儿的表征，深化制作流程。
采摘艾草
清洗艾草
打碎艾草
倒入橄榄油蒸煮
加热将蜜蜡融化
把蜜蜡倒入艾草油中
倒入小盒子中
等待凝固就好啦
大功告成啦！
艾草膏做好啦！
我们一起试一下吧！
涂上就不痒啦！
还有很多艾草膏，要怎么办呢？我们都用不完。
可以拿去卖呀，我看到公园里有很多人摆摊的。
对哦，我们可以放在我们幼儿园门口。
那我们要把他们变得更漂亮一点。
看，这是我们设计的广告牌！
爷爷奶奶，叔叔阿姨快来看一看，这是我们自己制作的艾草膏，来看一看哦，可以消肿止痒。
在幼儿教育中，实践活动是培养幼儿综合能力的重要途径。在制作艾草膏的过程中，幼儿需要经历采摘艾草、清洗、熬煮、调配等一系列步骤。这个过程中，他们通过触摸、观察、嗅闻，直观地认识艾草的形态、气味和特性，将抽象的植物概念转化为具体的感知经验。摆摊贩卖艾草膏为幼儿提供了一个真实的社交场景，幼儿在实践中不断锻炼和提升自己的综合能力，为其未来的成长奠定坚实的基础。
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艾草花环
端午节临近，我们开展了艾草花环制作活动。老师先给孩子们讲解艾草知识，随后孩子们动手，有的专注挑选艾草，有的认真编织。
做好后孩子们开心展示，把花环挂在门上，让传统习俗在童趣实践中传承，满是温馨与欢乐。
端午花环
从孩子们制作、挂艾草花环的点滴中，能够看到传统节日习俗教育的无限可能。在今后的教育实践中，应继续挖掘传统习俗中的教育价值，创新教育方式，让孩子们在丰富多彩的活动中，传承和弘扬中华优秀传统文化，成为传统文化的小小守护者与传播者。
编 辑 丨 大五班
审 核 丨 园长室
