【宏欣班本课程】喝水小超人养成计划——托班-园所风采-幼师课件网

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【宏欣班本课程】喝水小超人养成计划——托班

水是生命之源，对幼儿的生长发育至关重要。托班阶段是幼儿自主意识萌发的关键期，培养良好的喝水习惯，能助力幼儿建立健康生活意识，让“主动喝水”成为身体本能记忆。基于此，结合班级幼儿日常喝水情况，开展《喝水小超人养成计划》班本课程，通过趣味活动引导幼儿认识喝水的重要性，养成主动、科学喝水的习惯。

一、课程网络

二、课程目标

1.认知目标：幼儿理解水对身体的重要性，知晓不同场景下，如:口渴、起床、运动后等，需要喝水，了解喝水的科学知识（水在身体内的旅行等）。

2.技能目标：幼儿掌握正确喝水方法（双手扶杯、慢慢喝等），能自主、规律喝水，提升生活自理能力。

3.情感目标：激发幼儿主动喝水的积极性，在活动中体验与同伴、老师互动的乐趣，增强自我管理意识和班级归属感。

三、课程内容与实施

（一）奇妙的水世界——认知启蒙

1. 魔法水试验：开展“热水vs冷水”实验。

准备热水、冷水，引导幼儿观察“冒烟的是热水”等不同现象，用直观方式感受水的特性。“小朋友们，看看热水和冷水有啥不一样呀？”小朋友们通过用手触摸感受温度差异，了解到水的属性。

妞妞说：热水会冒烟子。

吉吉说：冷水摸起来是凉凉的。

恩恩说：热水没有妈妈同意不能摸。

芊芊：我喜欢冷水。

2. 水的旅行探秘：绘制“水的旅行”身体示意图，用简单易懂的方式标注口腔、食道、胃、肠等“站点”，通过故事讲解、互动问答，让幼儿了解水进入身体后的循环路径，明白喝水对身体各器官的滋养作用。比如：“水宝宝像小游客，从嘴巴出发，坐滑梯到食道，再去胃里、肠里探险，最后帮我们把身体里的‘垃圾’带走哟” 。

（二）我会健康喝水——习惯养成

1.什么时候要喝水？

卜卜：口渴了要喝水。

恩恩：运动后要喝水。

小橙子：起床了要喝水，不生病!

2. 喝水安全我知道：

双手扶杯子√

慢慢喝 √

手摸吸管×

嘴巴咬背带×

（三）趣味喝水大作战——巩固提升

1. 趣味喝水记录站：设置“趣味喝水记录站”，用贴有幼儿照片的小瓶子、吸管做记录工具，幼儿每喝一次水，可将吸管插进瓶子，直观记录喝水次数。教师每天放学前和幼儿一起回顾记录，表扬喝水积极的“小明星”，激发幼儿竞争与自我管理意识。

2. 会“游泳”的水果：开展实践活动，先进行“会游泳的水果”探索，将香蕉、橘子等水果放入水中，观察浮沉，引导幼儿说一说、猜一猜。通过实验发现：小番茄不会游泳。

3. 有味道的水：进行“有味道的水”制作，让幼儿尝试切水果、泡水果茶，品尝不同味道的水，拓展对水的趣味认知，同时引导喝完水果茶后主动喝白开水漱口、清洁口腔。

（四）爱心水宝宝——情感升华

1. 爱心水分享：组织“爱心水宝宝”活动，鼓励幼儿互相提醒喝水、给同伴递水杯，还可引导幼儿说“我要分享给老师、妈妈” ，将喝水的积极行为延伸到园所、家庭。

2.喝水小超人表彰：每周开展“这周我是喝水小超人”评选，用积木堆叠、照片展示等形式，为喝水积极、习惯良好的幼儿颁发“喝水小超人”荣誉。邀请小超人分享喝水心得，带动更多幼儿主动喝水，强化正向行为激励。

四、课程评价

1.过程性评价：观察幼儿在课程活动中的参与度，包括对水实验、喝水场景识别、安全喝水操作等环节的积极性、互动表现，记录幼儿日常主动喝水的频率变化，及时给予鼓励和指导。

2.成果性评价：通过幼儿对喝水知识的表述（如能否说出不同喝水场景、水在身体里的旅行简单理解）、喝水技能掌握（正确喝水姿势、自主喝水习惯）、情感态度转变（是否主动喝水、关爱同伴喝水）等方面，综合评价课程目标达成情况，总结经验优化后续课程。

五、幼儿成长收获

通过参与“喝水小达人养成计划”，幼儿不仅逐渐养成主动喝水的良好习惯，并能在教师提醒、自主感知口渴时及时补充水分，还在过程中提升生活自理能力，学会关注自己的身体需求。同时，与同伴一起争做“喝水小达人”的互动，让他们感受到集体生活中的规则与乐趣，增强自我管理意识和积极参与的主动性，收获了健康习惯与成长的双重快乐。