“管”你好玩

大三班班本课程

缘起

在一次晨间活动，偶然发现小朋友蹲在地上研究着什么：”这个是管子，用来做运动哒。”

《指南》指出:“3-6岁的幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，并能用多种感官活动去探索物体，关注动作产生的结果。”所以作为老师应该有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或者解决问题。于是，我们围绕着管子，开展了一次探索之旅…

管子大集合

管子是我们生活中无处不在且非常重要的物品，基于孩子们的兴趣，于是我们开启了幼儿园内寻管之旅。

在幼儿园搜寻管管踪迹的过程中，孩子们发现了众多不同种类的管道，孩子们通过自己的亲身实践获得了自己的对管道的认知经验：长长的，空心的，可以相互连接的，可能会出现在一些隐蔽的角落里，还有着不同的作用。

 在寻找管子的过程中孩子们也对管子进行了收集和调查~~~~~

我们的收获：

在 “寻找管道” 活动中，孩子们收获颇丰。他们发现管道形状多样，有圆形、方形，还了解到不同管道用途不同，像下水道管道能排水，空调管道能送冷风；在寻找管道的过程中，尝试分工与分享，增强了团队意识；调查过后，孩子们不断追问 “为什么管道是这样的”，探索热情高涨。

管子大探秘

孩子们还根据故事情节创编了小黄鸭的管道探险路线呢！

         管道大分类

随着孩子们对管子兴趣越来越浓厚，我们总结幼儿的发现，鼓励用表征形式记录下来，丰富对管子种类的认知并引导幼儿将统计结果表达出来，培养幼儿的初步探究能力。

小伙伴拿着长短不同的管道，声音在管道里会有啥奇妙变化呢？是短管道声音大，还是长管道声音大？

孩子们经过探索和游戏，知道不同长短管道里通过的声音会发生变化，相同声音下，管道越短，声音传得越清楚、越大声；管道越长，声音传过来就会变小、变模糊一些。有趣的“传声筒”实验让孩子更直观地感受到管道传声的神秘感，同时也激发了孩子们的交流兴趣。

不同粗细的管子，吹出的泡泡一样吗？带着这个问题，孩子们尝试用粗细不同的吸管来吹泡泡，比一比谁吹的泡泡更大。

孩子在尝试中思考，发现泡泡大小与吸管粗细有关，管子越大泡泡越大，管子越小泡泡就越小。

我们的收获：

探索管子的过程中，通过阅读认识到地下管道的作用，并在实验中了解声音经管道传播及长短管道对声音的影响，也发现泡泡大小和吸管粗细的关联。一系列实践活动，不仅满足幼儿的好奇心与需求，同时提升幼儿的原有经验，从而提升幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。

管道high翻天

将管道引水问题抛给幼儿，孩子们说：“我们要用很多材料搭一条长长的管道，让水流动起来。”

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